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题名多媒体学习“知觉-语义模型”及其分析
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作者
黄娟
张晨彧
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机构
合肥工业大学外国语学院
合肥工业大学电气与自动化工程学院
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出处
《海外英语》
2018年第13期31-34,共4页
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基金
中央高校专项研究项目
汉英交替传译中的译员语义修复行为研究(项目编号J2014HGXJ0139)
+1 种基金
合肥工业大学研究生教学改革研究项目院级项目
科技英语口译自主学习能力研究
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文摘
传统的多媒体学习模型受限于基础理论,缺乏对认知加工细节的研究,而认知心理学的发展,又改变了旧模型的理论基础。重新审视知识加工过程,整合认知心理学和神经学的最新成果,对完善多媒体学习模型和指导学习实践有着重要帮助。借助于对记忆结构、加工模式的研究,多媒体学习"知觉-语义模型"探讨了几种记忆之间的关系,展示了两种认知加工活动的加工对象、加工过程以及加工通道,并比较了知觉加工和语义加工之间的差异。另外,它还强调了注意在知觉加工中的作用,讨论了注意资源与情绪和动机之间的互动关系,并指出负面情绪是通过争夺空间注意的方式来干扰视空间记忆的,而抑制动机水平可以调节内源性注意对外源性注意的抑制效果。这些讨论丰富了认知加工细节,明确了注意、情绪与动机的具体作用对象和影响途径,有助于更加全面有效地描述多媒体学习的过程。学习过程中遇到的各种问题,包括感觉过滤失败、视觉记忆容量不足、注意焦点不足、先验知识在不同加工阶段的缺失等,通过"知觉-语义模型",均可方便地分析出其产生的原因、造成的后果以及找到解决它们的方式。
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关键词
多媒体学习
工作记忆
知觉-语义模型
注意焦点
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分类号
G43
[文化科学—教育技术学]
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