新常态下开放式复合型国际经贸人才的知识、能力和素质构成及培养路径

针对新常态下国际经贸领域的新变化对国际经贸人才产生的新需求,提出要培养开放式复合型国际经贸人才,据此构建了其知识、能力和素质体系,并提出我国高校应该通过提高认识、优化人才培养方案、完善课程体系和强化实践教学体系四个方面对国际经贸人才培养模式进行改革。

以知识学习、能力培养和素质提升为融合目标的“泵与泵站”课程教学设计研究与示例

文章以浙江工业大学给排水科学与工程专业的“泵与泵站”课程为例,分析了专业课程教学设计和专业培养目标以及学校定位的关系。进行了“泵与泵站”课程一节课教学设计的具体示例,构建了包括理论学习、专业知识拓展两个层次的教学内容体系。在教学方法上,采用了讲授、问题分析、小组讨论等多种方式,注重专业知识的学习和能力的培养。通过学情和学习目标的分析,针对教学内容,以“学生发展为中心”制定课程学习目标,实现了在知识的学习过程中,掌握专业课的学习方法;通过离心泵基本方程式的讨论,学习了解决工程问题的一般思路以及创新意识培养;通过拓展和研讨专业知识相关内容,初步体会专业的自豪感以及责任感。文章为“泵与泵站”课程的教学设计提供了一定的方法和模式,以实现专业知识学习、能力培养和素质提升的融合目标。

数智时代幼儿教师知识管理能力构成要素的模型建构

教师知识管理能力是教师运用一定的技术手段或策略方法,对知识获取、储存、整合、共享和创新等环节进行管理的能力。随着互联网、大数据、云计算和人工智能等数智技术的迅猛发展,我国正全面迈向数智时代,这对幼儿教师的知识管理能力提出了新的诉求与挑战。通过文献梳理和访谈,发现数智时代幼儿教师知识管理能力的构成要素包括知识获取与萃取、知识储存与加工、知识交流与共享、知识应用与创新、知识保护与维权。基于此,编制《数智时代幼儿教师知识管理能力调查问卷》,对调查数据进行探索性因子分析和验证性因子分析,发现数据样本因子适配性强,模型拟合度良好,表明数智时代幼儿教师知识管理能力构成要素模型的架构具有合理性。为有效提升幼儿教师知识管理能力,建议强化幼儿教师知识管理价值认同;健全幼儿教师知识管理支持体系;增强幼儿教师知识产权意识。

AI时代公共管理人才知识素质能力结构分析

人工智能时代,智能技术的应用逐步融入人类生活与工作之中,社会的运转形式、工作的进行方式将发生变化,对知识型工作者公共管理人才来说是机遇,也是挑战。本文基于 AI 时代的背景,结合公共管理领域工作特性,具体分析探究公共管理者的知识结构、素质结构以及能力结构,增绘框架模型,以期助力公共管理人才梳理、整合并提升自身知识、素质、能力结构,更好满足人工智能时代的公共管理人才需要。

大学生就业能力构成维度与培育策略分析

就业能力是指个人为获得就业机会、保持就业状态和在职业生涯中取得发展所需要具备的综合素质和能力,包括个人的知识、技能、态度、价值观等多个方面,是一个多维度的动态概念。就业能力不仅关乎个人能否顺利实现就业,而且关系到个人能否胜任工作、适应职场环境、实现职业发展。因此,就业能力是大学生职业发展的基础和前提。

高职机械制造与自动化专业知识、能力与素质构成

通过对机械制造与自动化专业学生必须具备的知识、能力与素质的分析，确定专业培养目标。

基于无锡区域经济发展的高职服务外包人才的知识能力素质构成研究

软件业是无锡地区服务外包产业的基础,是"十二五"时期无锡区域经济转型的主体。然而一方面是软件与服务外包业进一步发展的需要,另一方面地区人才储备不足,软件与服务外包人才需求量与供应量之间的矛盾日益突出,成为了制约服务外包业快速发展的瓶颈。因此对于高职人才知识、能力和素质构成的研究显得极为紧迫。

基于“知识—能力—素质”架构的针织学课程教学内容优化与实践

大学教育不仅强调专业知识的学习,还强调实践能力和综合素质的培养。文章提出基于“知识—能力—素质”架构对针织学课程进行教学内容的选择与优化,针对课程目标设置对应的知识点、能力与素质要求,使教学内容与考核评价方式始终服务于课程目标;坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的OBE理念进行教学设计,融入思政教育,着重专业知识传授、专业实践能力与创新能力培养以及综合素质提高。经过近几年的教学实践,针织学课程教学质量得到了进一步提升,为培养专业知识扎实、创新能力较强的纺织工程专业人才奠定了良好基础。

略论教育策划人才的知识素质和能力构成

作为区域教育和学校发展决策和计划的谋划者、构思者、设计者的教育策划人才,是知识创造财富、知识改变命运的知识经济时代的“智业”工作者和活用知识的“知本家”和“智本家”。其知识素质主要包括两个方面:一是按合理的知识结构储备知识。二是知识的综合化即知识的活用。其能力构成主要包括:创新能力、策划能力、方案执行能力。

浅析新方志人才的素质构成与能力养成

党和国家历来高度重视地方志工作。1985年4月,国务院办公厅转发《中国社会科学院关于加强全国地方志编纂工作领导的报告》;1996年11月,国务院办公厅印发《关于进一步加强地方志编纂工作的通知》;2006年5月,国务院颁布《地方志工作条例》。

人力资源管理岗位“知识—能力—素质”需求研究——基于招聘广告的分析

本研究在梳理相关研究的基础上,运用内容分析法对国内知名招聘网站发布的669条招聘类岗位招聘广告从知识、能力、素质等方面进行统计分析,得出招聘类岗位的需求差异,为人力资源管理专业人才培养提出相应的建议。

抓住实验教学各个环节,实现对学生知识、能力、素质的综合培养

针对学生的具体情况,抓住实验教学各个环节,实现对学生"知识、能力、素质"综合培养的几点实践和尝试.

知识、能力、品格与素质的关系及对人才培养的启示

知识、能力、品格是素质形成的核心要素,三者相互作用共同内化为素质。高素质人才培养必须注重"知识、能力、品格"三位一体的协调发展。

图书情报机构知识服务能力及评价研究（Ⅰ）——服务能力的内涵与构成

以知识为源泉的知识服务能力是图书情报行业走向未来的根本驱动,决定着知识服务机构的资源转化和服务绩效。本文从能力内涵出发,结合图书情报机构的工作特点,借助能力理论探讨了图书情报机构知识服务能力研究的意义,界定图书情报机构知识服务能力的定义,分析知识服务能力的特征,提出了知识服务能力构建的思路和总体结构。在此基础上,以图书情报机构知识服务流程为主线,将图书情报机构知识服务能力可表达的内容分辨为获取能力、吸收能力、创新能力和服务应用能力四个构成部分。最后具体论证了各个子能力的内涵、依赖的流程,提炼出主要影响因素。

基于“知识-能力-素质”的组织学与胚胎学绪论教学设计探讨

为实现高等医学教育改革,坚持知识、能力和素质协调发展的要求,逐步实现从注重知识传授向重视能力和素质培养转变,组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,教学中不断探索教学改革。我们在组织学与胚胎学教学改革中尝试以绪论教学为基点,重视开篇第一讲,巧妙设计教学内容,着重从"学什么?"、"为什么学?"、"怎么学?"三方面进行讲授。根据教学内容选择灵活多变的教学方法,激发学生学习热情,培养学生自主学习能力。除传授理论知识和实验技能以外,还通过绪论教学对学生进行职业道德修养和人文素质培养等育人工作,达到知识、能力、素质全面发展、共同提高的教育教学目标。

知识、能力、素质并重——光学工程研究生实验教学新模式的探索

除传统专业知识外,沟通、协作、创新、管理、职业道德、领导才能等能力和素质越来越成为左右学生能否在社会上取得成功的关键,国外已经将这些因素纳入到工科专业认证的指标体系中去。但如何在有限的学时内加强上述能力的培养是工程教育面临的巨大挑战。对比发达国家在工程教育方面的最新发展趋势,在实验教学中通过随机分组、教师学生共同参与的考核方式、自选课题的项目研究等方法努力将能力和素质培养分散,将它们渗透到专业知识教学的各个环节,并对在固定学时内加强学生能力、素质的锻炼与培养进行了积极的探索与实践。

构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地

建设具有实验、实习、模拟训练和岗位实践等多种功能的实训中心，将理论知识应用实验基地、实践能力训练实习基地和专业素质培养实践基地合而为一，既能充分利用教育资源，又能更有效地提高学生的创新意识、实践能力和综合素质。实践证明，它是实现产学研三结合发展高职的有效途径。

应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究

应用型本科教育是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型本科教育。作为一种独立的教育类型，必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系，但这种体系远未完成。定位于应用型本科教育的院校，大多是近几年升格的专科学校，在应用型本科办学理念和人才培养模式上，尚处于学习和试验阶段。

创造性人才的知识结构与能力素质

本文从创造力的概念和知识经济的客观要求入手 ,尝试性地构建了一个知识经济条件下的创造性人才的知识结构与能力素质模式 ,认为创造性人才是在自觉哲学思想指导下 ,具有合理知识结构、超前横断意识、较强合作能力以及心理调试能力 ,并具有丰富的想象力 ,进行创造性思维的新型人才。笔者认为 ,这种探讨对于创造性人才的培养是有积极意义的。

图书馆知识服务团队能力构成及关键影响因素分析

加强知识服务团队能力建设是图书馆知识服务团队开展知识服务的基础。本文在阐述图书馆知识服务团队基本内涵的基础上,重点分析了知识服务团队能力构成以及影响其服务能力建设的关键因素。