国家基础教育中的知识教学论

在我国基础教育课程教学过程中,知识的形成、生成或建构过程是学生产生能力与素养的根本途径。是国家基础教育课程教学质量形成的基本原理与基本定律。本文剖析了基础教育课程教学过程中知识的形成途径,完善了知识的本质属性,建构了知识、能力与素养在教学质量形成过程中的科学关系。试图对课程教学实施过程产生意义。

知识视域下的信息技术与学习方式融合

新型学习方式是构建终身学习型社会的学习补充形式,蓬勃发展、迅速普及的智能信息技术是其载体,知识是其主线。它既体现了对学习资源的应用,也体现了对知识的传承与创新。从直观上看,信息技术与学习方式融合所带来的是认知形式的改变,本质上是知识元与思维方式的转变。从知识视域看信息技术与学习方式的融合,需要在教育信息化大背景下完成从碎片到整体的知识建构,实现话语、场景、情感的"三维建构",实现知识"共享"与可双向交换的"互动"。同时,信息技术要兼顾工具理性和价值理性,既能促进学习,又能提升人类智慧。

“愉快教育”之我见

“愉快教育”之我见杨怀玉时下教育界提倡“愉快教育”，这对传统的灌注、强制式教学方法无疑是一个大的冲击。有些人由此产生了一种误解，认为只要靠老师的巧妙施教就能轻松完成艰巨的教学任务，其实这只是教师的一厢情愿，实际情况并非如此。我们应当看到这样一种现实：...