知识服务业内部结构性差异及其相对竞争力分析——以上海和纽约为例

基于对2004年上海市知识产业经济普查数据和多种渠道收集的2001年纽约知识服务业统计数据的详细剖析,本文从产业规模和产业效率两个方面深入讨论知识服务业内部不同产业的相对竞争力,并分析了不同所有制企业的相对效率,最后给出相应的政策建议。

职工“相对差异心理”的研究与疏导

由于不同行业、不同企业、不同工种、不同车间、不同班组的职工,所处的生产岗位不同;在生产过程中的地位、作用、责任不同;劳动技能高低、劳绩大小不同,因而,所得的报酬多寡也不同。尽管随着生产的发展,大家的收入都增加了,但增长的幅度、数量必然存在种种差异,不可能一样。这样。

儿童从同伴相互作用中获得知识研究的新进展——Granott的相互作用模型述评

Granott(1993)提出了一个有关通过同伴相互作用获得知识的综合模型。有关认知变化的广泛的相互作用形式在这个模型都有所反映 ,例如 ,皮亚杰的观点 ,维果斯基的观点 ,以及班杜拉的观点 :这个模型含有两个维度 ,一个是同伴协同的程度 。

中国小学生水域安全知信行差异调查

为减少我国学生溺水事故,加强学生水域安全教育,通过问卷调查云南、湖北、浙江3省的2554名小学生,用方差分析法比较不同性别、年龄、城乡和地区小学生水域安全知识、技能、态度和高危行为(KSAB)的差异。结果如下:性别差异,水域安全技能男生高于女生,态度女生优于男生,高危行为男生更多;城乡差异,知识、技能和态度城市优于农村,高危行为农村多于城市;地区差异,知识技能东部最好,中部次之,西部最低,高危行为由高到低则是西部、中部和东部;年级差异,知识技能和态度随年级增长而增长。分析表明:经济欠发达地区的农村低龄男小学生应是水域安全教育的重点对象。

学习活动观指导下高中英语写作教学分析

学习活动观是指学生在参与各种学习活动中,通过自己的认知、情感和行为投入,主动地、积极地、创造性地进行知识建构、技能培养和情感陶冶的过程。学习活动观强调学生的主体性、合作性和探究性,关注学生的个体差异和全面发展。学习活动观作为新课程改革背景下的重要教育理念,为高中英语写作教学注入了新的活力,带来了全新的教学思路和方法。

知识员工价值观对心理契约特征的影响——上海的实证分析

在工作生活中，价值观是个体一种持久信念的体现，是导致个体差异的核心因素。个体社会化的过程伴随着价值观的形成，这种相对稳定而又具有一定弹性的价值体系，使个体更加愿意以一种特定的方式接受或拒绝现存的事物。在一定的环境下，个体的价值观一旦形成，便处于相对稳定的状态，并以此判断自己工作生活目标的意义。由此可见，价值观是形成员工工作期望值的主要依据，即价值观决定着员工对权利与义务的看法。既然价值观是一种比较稳定的信念体系，那么，知识员工的价值观又有什么特点呢？价值观是否与知识员工心理契约的影响因素具有某种联系呢？本文以实证分析在知识员工的管理中价值观管理的重要地位，并促使企业有效的价值激励机制，提高知识员工的工作满意度，从而帮助企业赢得更大的人力资源竞争优势。

共识文化、差异文化与外语学习

作为外族语言的背景，文化知识可分为共识文化知识和差异文化知识。这些知识，尤其是差异文化知识，直接影响学习一门外语，因为语言处处标记着文化。要学好一门外语，必须十分注重该语言国文化的学习。一种外族文化的内容非常丰富和广泛，相对短短的几年大学学习时间来讲，可以说是无限的；而两种不同文化交流中又存在着一定的相对不可沟通性。所以要学好文化知识，必须从学习外语开始就要注重文化学习；必须将重点放在学习日常生活和风俗习惯方面的文化知识，特别是差异文化知识；必须在学习知识的过程中培养文化技能。

文化差异、早期经验与个体发展

文化差异、早期经验与个体发展张明一、引言个体在学校教育中适应能力和学业水平的不平衡是我们常见的现象。但长期以来，我们往往将这种个体发展不平衡归咎于个体遗传的差异和家庭条件的不同，认为有的儿童生来就很聪明，家庭条件又比较优越，所以在以后的学校教育中就能...

职业技能的形成

职业技能是人们在职业活动中,运用专业知识或经验,通过练习或实践而形成的复杂的操作系统或行为模式。职业技能的形成主要表现在动作速度的加快和动作的质量,准确性、协调性,稳定性及灵活性的提高(动作技能)或者表现在思维的敏捷性、灵活性、广度、深度和独立性等品质上(智力技能)。在职业技能的形成过程中,职业技能训练和实践锻炼起着决定径作用。

文化差异对英语阅读的影响

影响提高英语阅读能力的因素很多，大体可以分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能；非语言因素则包括阅读习惯、阅读策略与技巧、读者的情绪与心理、文化背景知识与语篇知识等等。中国人读英语则还要受到来自中西方文化差异的影响。

生物：主干与细节兼顾，知识与能力并重

2012年高考理综生物试题考点分布合理，既做到了重点内容突出，又照顾到了知识的覆盖面。试题以生物学的基本知识和基本技能为考查重点，注重考查了学生的基本科学素养。试题整体难度适中，难、中、易梯度分布合理，无偏题、怪题。试题整体平和而不乏新意，既保持了相对稳定，又体现了课程改革的理念和要求。

基于阳光体育教学下的小学生运动技能的培养策略

新时代的教育是真正的素质教育,关注学生的全面发展,体育教学工作也逐渐得到了重视。体育教学焕发新生,各种新的关于体育的教学观念也不断涌现。阳光体育就是其中的一种。本文基于阳光体育教学,对小学生运动技能的培养策略进行了探究,给出了几点个人的建议,还望能够对大家有所启发。

中学体育课学生差异的教学策略

学生的个别差异可分为可变差异和不变差异。＂可变差异＂是指学生在知识储备、学习策略、态度以及体育基本技能等方面的差异。＂不变差异＂指的是相对于可变差异而言的较为稳定的、表现为个性特征方面的差异。学生的个体差异是体育教学中必须面对的,差异教学中既要正视差异,体现教学平等,又要正确地承认差异。合理利用显性分组与隐性分层相结合的策略以及小组合作学习策略。

基层博物馆的文物保护和人才队伍建设分析

基层博物馆是我国博物馆的组成部分,其在文物保护工作中占据着极为重要的地位,并为我国文物保护工作做出了不少贡献。但是,基层博物馆的相关管理体系还存在一定的不足,无法满足现代社会的需求,并且在文物保护方面的工作也存在很多问题,比如,基层博物馆的陈列方式和库存条件相对落后、文物保护方面人才缺失、及其相关专业知识技能不足。这些问题都严重制约着基层博物馆文物保护工作的开展。现围绕基层博物馆的文物保护工作展开研究,对基础博物馆文物保护工作中出现的难题以及人才队伍建设进行探讨,并提出有针对性的建议与措施,期望能为大家提供一定的参考。

英语专业学生感知学习风格调查研究

随着高等教育的重心从教师转向学生,越来越多的学者开始关注个体差异对学生学习结果的影响。在个体差异中,学习风格是影响学生英语学习水平的一个重要体现。而在各种学习风格中,感知学习风格作为最重要的维度之一。感知学习风格是指学习者为了达到获得特定知识和技能的目的而倾向选择哪种感官来感知信息。Reid(1984)将感知学习风格分为六个方面(四个感知因素和两个社会因素),具体到视觉、听觉、动觉、触觉、个体和群体。本文以里德的分类为依据,以英语专业学生为研究对象,以丰富相关研究,同时为英语专业教师和学生提供一些有益的建议。

“双减”落地,体育家庭作业快乐“变身”

为了真正做到将学生过重的作业负担减下来,同时达到增强学生体质的目的,我们尝试在体育家庭作业方面进行改革,引导学生围绕课堂所学的健康知识、基本运动技能和专项运动技能展开练习,使学生增强体质、健全人格、锻炼意志。一、设计层次性作业学生的个性化差异较大,所以在设计家庭作业时要有一定的梯度,循序渐进、全面兼顾。对于“暂差生”,主要注重基础训练、夯实基础。

德语强化教学的课程设置

德语强化教学和德语专业教学以及大学德语(一外或二外)教学因其各自的对象和要求不同也就各具特点。然而,大部分培训点的德语强化教学在课程设置方面仍仿效德语专业教学的模式。

核心素养的真义

＂核心素养＂这个概念舶来于西方,英文是＂Key competencies＂。＂Key＂在英语中有＂关键的＂＂必不可少的＂等含义。＂Competencies＂也可以直译为＂能力＂,但从它所包含的内容看,译成＂素养＂更为恰当。简言之,＂核心素养＂就是＂关键素养＂。