高校跨学科创新团队知识互动程度评价研究

知识互动程度评价对改善高校跨学科创新团队知识互动具有重要意义。在界定高校跨学科创新团队知识互动及知识互动程度内涵的基础上,创新性地从知识互动深度、互动广度、互动时间3个维度建立知识互动程度评价指标体系。进一步地,采用三角模糊权重、熵权和模糊积分相结合的方法,构建知识互动程度评价模型。最后,选取一所高校跨学科创新团队进行实例分析,验证评价模型的可操作性,可为高校跨学科创新团队知识互动程度评价提供一个新视角。

基于区域创新系统的大学与企业之间知识互动关系的实证研究

特定区域创新系统中大学与企业之间的知识互动关系是影响区域创新功能的重要因素.把大学与企业知识互动关系分为十种类型,通过问卷调查方法,测量和分析广西高校各学科领域与企业在这十类知识互动关系上的强度及其影响因素,系统地讨论特定区域内大学与企业的互动关系特征,提出理论观点和建议.

知识互动共享视角——区域创新环境机理研究

创新本质上是知识再创造的动态过程。知识既是创新不可缺少的投入要素,又是创新的最终目标和产出。在介绍隐性知识传播障碍的基础上,分析了区域创新优势,从知识互动共享视角阐释了区域创新环境机理。

跨国公司与中国高校研发合作及知识互动中文化作用研究述评

在经济全球化背景下,知识互动作为校企研发合作的直接动因,已成为知识经济时代企业获得核心竞争力的重要手段和创新战略。通过梳理国内外校企研发合作知识互动相关研究,介绍知识管理的发展,分析校企研发合作中知识互动的研究情况,总结文化因素在其中所发挥的重要作用。最后,指出现有研究存在的问题和未来的研究方向。

企业多元化产学研知识互动的影响因素——基于广东省制造企业的实证研究

为探索产业特性、内部研发活动、创新策略和知识属性对多元化产学研知识互动的影响,对广东省清溪镇所有规模以上企业进行调研,获得166家企业参与14种产学研知识互动情况的数据。根据现有研究,将多元化产学研知识互动形式分为合作研究、人员流动、研究服务与支持和科研成果商业化4类。研究结果表明,高技术产业在人员流动、研究服务与支持和科研成果商业化上的参与程度比非高技术产业高,但在合作研究上两者并无差异。企业内部研发活动和探索型创新策略对4类产学研知识互动的程度都有正向影响。另外,企业所需知识的属性也会影响企业参与多元化的产学研知识互动。

知识互动共享与企业簇群的创新优势

企业簇群的创新优势源于知识互动共享 ,企业在地域空间上的集聚和分工协作有助于企业间的知识共享 ,簇群内企业与簇群外企业相比更容易分享产业默会知识。所以 ,企业簇群化有利于创新。

图书情报机构隐性知识互动研究引入IPA理念的可行性分析

针对"图书情报机构隐性知识互动研究能否引入互动过程分析理论(IPA)"这一问题,在分析Bales(1950)的IPA的基础上,从内在关联和外在关联两个方面探索图书情报机构隐性知识互动能否引入IPA。结果发现:从内在关联来看,图书情报机构隐性知识互动与IPA均以情绪反映为基础、以知识提供者与知识用户间的双向互动为核心、以问题解决为目标;从外在关联来看,IPA有助于提高图书情报机构服务者隐性知识共享的意愿,推动隐性知识转移的实现,解释图书情报机构的微观隐性知识互动。这些结果都证明,图书情报机构隐性知识转移可引入IPA。这些研究也为图书情报机构探索如何在信息服务过程中把握用户的潜在认知及情绪提供借鉴与参考。

知识互动共享对区域创新的作用机制研究

在介绍知识创造相关理论的基础上,分析了区域创新的优势及劣势,探讨了知识互动共享对区域创新的作用机制,旨在提升区域创新能力、增强区域竞争优势、促进区域经济快速发展。

高校图书馆信息共享空间知识互动的对策探讨

根据四川理工学院图书馆信息共享空间的实践情况,分析了影响信息共享空间知识互动的原因,并以此为基础,提出实现信息共享空间知识互动的具体对策。

企业多元化的产学研知识互动形式——基于因子分析的实证研究

为探索企业参与多元化产学研知识互动的情况,对广东省清溪镇所有规模以上企业进行调研,获得166家企业参与14种产学研知识互动情况的数据。因子分析结果显示,企业多元化产学研知识互动形式可分为合作研究、人员流动、研究服务与支持和科研成果商业化四类。其中研究服务与支持形式的知识互动程度最高,其次是合作研究和人员流动,而科研成果商业化的最低。但总体上企业参与产学研知识互动的程度偏低。

企业研发边界决定:基于问题解决与知识互动的理论解释

借鉴基于知识的企业观点,从知识互动和问题解决视角探讨了企业研发边界决定,认为企业研发边界是由搜寻解决方案的期望费用和知识方案的互动程度共同决定的,且其取决于不同治理形式下不同类型问题的解决成本和效率。通常,市场在治理低交互作用问题时是有效的,基于权威的层级组织在治理中等交互作用问题时是有效的,组织间形式则在治理高交互作用问题时是有效的。

CoPS系统集成商研发与营销的知识互动流程模型设计

为了解决多家企业共同参与研发复杂产品系统(Complex Product Systems,CoPS)的知识互动问题,本文以智能调度技术支持系统为例,分析具备多层次、泛业务特征的知识体系中存在的问题,构建了CoPS系统集成商的研发部门与营销部门之间知识互动的流程模型,有效降低整个智能调度技术支持系统需求、设计开发、测试及建设过程中知识的互动难度。

作为意识契约的课程知识——基于舍勒知识互动论的视角

课程知识诞生于知识与社会的互动、互构、互生过程中,作为一种"契约"不断地建构社会意识和社会结构,也不断被社会意识和社会结构建构着。在其建构和被建构的过程中,课程知识作为一种合法的"意识契约"规约和区隔着所属的社会群体,社会群体也会以相应的方式回应这种运作机制。

基于知识互动视角的发展中国家价值链提升研究

基于任务划分的全球价值链分工体系中,OEM成为发展中国家参与代工的主要模式。在这种模式中组织间的知识科层形成了"俘获型"的价值链治理。全球投资贸易一体化条件下,知识、信息在全球价值链上流动加速,逐渐代替资本与劳动成为价值增值的关键要素,所以发展中国家价值链升级的关键因素是形成与价值链治理者基于市场交换或知识共同体的知识互动关系,形成均衡型的价值链治理模式。

信息化时代的知识互动与常识共享——势科学与信息动力学理论视角

如果将“生活常态”中得到的知识叫“常识”,那么在信息化社会,学习已经成为普遍的“生活常态”,所以,能够学会的、又被公认的且不被知识产权所保护的知识就成为信息化时代意义上的“常识”。按照势科学的逻辑,消息的有序是信息,信息的有序是知识,知识的有序是方法,方法的有序是智慧。新时代教育需要培养具有创新方法和智慧的人才。知识“被共同地认识”和“被共同地使用”的“共享”条件,是传统社会的特征。在信息化社会,知识的内涵和意义发生了根本的改变,在许多情况下“知识用来互动,常识可以共享”。

企业协同创新理论框架及其知识互动影响因素述评

为探索企业协同创新的新理论模型,为企业协同创新活动和做好知识互动提供理论依据和指导,建立协同创新过程中知识互动的影响因素模型。通过文献阅读法整理前人关于协同创新理论的研究,并总结和评述,探索性提出协同创新的一种新的理论框架,将协同创新进行三阶段划分,协同创新过程中知识互动的效果直接影响创新绩效,进一步探究协同创新中知识互动的要素,梳理和评述每一种知识互动影响因素的研究观点,并建立协同创新不同阶段的影响因素模型,这为下一步影响因素的权重的实证研究做好铺垫。

基于联盟间知识互动关系的联盟组合策略研究

联盟间知识互动关系对联盟组合的知识创新增长有着重要的影响。本文首先运用Lotka-Volterra模型,构建了联盟组合知识增长模型;然后以联盟间知识互动关系为切入点,分别研究了互动、竞争、替代三种联盟组合策略对联盟组合知识创新的影响;之后以大唐移动公司的联盟组合策略为案例对研究结论进行了解释。最后,面向焦点企业提出针对不同组合策略的管理启示。

从知识迁移、转化到知识变革:院校协作中一线教师与大学专家跨界知识互动模式

院校协作是推动教师教育改革、学校改进、课程革新和教师素养提升的有效途径,并被广泛应用于实践中。但对于院校协作情境中大学专家与一线教师如何展开知识互动这一重要问题却鲜有实证研究涉及。通过对某一大学与中小学的跨界协作项目为典型案例进行的质性研究和多个案比较分析,研究发现:院校协作情境中,外部专家与学校教师的知识互动存在三种不同模式:一是外部专家主导下的知识迁移,二是教师参与的知识转化,三是合作探究导向的知识变革。研究还进一步分析了影响外部专家与教师知识互动的重要因素:外部专家与教师之间情境性动态变化的权力关系、作为专业人士的教师的专业身份定位以及外部专家具备的跨界能力。

在线教育场景中的知识互动模式分析——基于知识社会学的视角

媒介技术赋能下,在线教育将原本的教育、学习场景向云上迁移。在其所营造的虚拟空间里,人们进行知识互动的情景经历了一定的破坏与更新。本文借助知识社会学的理论视角,对在线教育中的互动模式进行观察发现:知识互动的时空更为灵活,力图通过具身的有序“共现”留存教学的稳定性,但仍然存在与现实的落差;互动符码更为多样,交互性更为明显的同时为知识的再生产拓展了更大空间;互动关系从权力差序格局下的师生联系向多重主体参与的行动者网络转变。互动模式整体呈现出灵活、动态、非正式的特性,影响了知识被呈现、积累、传播的过程。