期刊文献+
共找到12篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
编辑部新来的年轻人:《新青年》转向中陈望道的知识交往与编辑策略
1
作者 魏代萍 褚金勇 《传媒论坛》 2024年第15期77-81,共5页
在《新青年》杂志的社会主义转向中,陈望道担当着核心的角色,承受着编辑部改组中的各种人事关系压力。他一边与《新青年》编辑部北京同人相交恰,一方面又要团结组织上海编辑部作者写稿编杂志,形成了这一阶段的《新青年》杂志既包容北京... 在《新青年》杂志的社会主义转向中,陈望道担当着核心的角色,承受着编辑部改组中的各种人事关系压力。他一边与《新青年》编辑部北京同人相交恰,一方面又要团结组织上海编辑部作者写稿编杂志,形成了这一阶段的《新青年》杂志既包容北京旧同人,又树立马克思主义的新旗帜的编辑特色。这种编辑策略,借助旧北京同人的知名度和稿件质量维持了《新青年》社会影响力,使得马克思主义的传播更加广泛,有力地践行了以报刊建党的编辑办刊原则。 展开更多
关键词 陈望道 《新青年》 知识交往 编辑策略
下载PDF
教学:创造人与知识交往的场景
2
作者 李星贵 《教学与管理(理论版)》 2007年第9期56-57,共2页
教育培养人和用知识来培养人,这就是教学活动的逻辑起点.然而,教学的问题就出在这个起点上.我们是否把学生当作人来培养,是否用真知来培养人?这几乎是全部教学问题的根源.其中,真知问题具有先在性,因为,教学过程中对知识的理解、加工... 教育培养人和用知识来培养人,这就是教学活动的逻辑起点.然而,教学的问题就出在这个起点上.我们是否把学生当作人来培养,是否用真知来培养人?这几乎是全部教学问题的根源.其中,真知问题具有先在性,因为,教学过程中对知识的理解、加工处理以及对待知识的态度直接关系到知识与人的关系、人在教学中的命运以及教学对人的命运的影响.的确,有什么样的知识观就有什么样的教学观.实际上,学生的人化发展的过程就是不断积累具有人性化意义的知识. 展开更多
关键词 知识交往 教学活动 教育培养 场景 教学问题 教学过程 加工处理 人的命运
下载PDF
城市实体书店场景建构探析——基于知识交往视角 被引量:10
3
作者 李淼 《中国编辑》 CSSCI 北大核心 2021年第10期43-46,52,共5页
为应对电商经济与新冠肺炎疫情的冲击,实体书店亟待从图书零售1.0时代、多业态复合经营2.0时代向文化交流3.0时代转型。场景理论以消费为导向、以生活文化设施为载体、以文化实践为形式展开对实体书店等城市"文化舒适物"的研... 为应对电商经济与新冠肺炎疫情的冲击,实体书店亟待从图书零售1.0时代、多业态复合经营2.0时代向文化交流3.0时代转型。场景理论以消费为导向、以生活文化设施为载体、以文化实践为形式展开对实体书店等城市"文化舒适物"的研究。实体书店场景建构是知识交往的过程,表现为空间与公众互动重构生活美学、以书店为中介连接趣缘关系、以书店为节点编织社区网络的三维互动。从知识交往的视角构建实体书店场景,可为大众文化消费兴盛时代的实体书店转型实践提供思路。 展开更多
关键词 场景 实体书店 知识交往 文化交流 文化创新 知识空间
原文传递
以短见长:知识类短视频的内容生产与价值提升 被引量:8
4
作者 沈鲁 乔羽 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2023年第1期80-87,共8页
凭借知识内容的重组与改造,知识类短视频消解了传统意义上知识的边界感,塑造出全新的知识领域与文化空间。通过挖掘和拓展人的主体需求,知识类短视频将知识与社交相互融合,嵌入大众的日常生活场景内,激发了更广泛的社会连接。在全新的... 凭借知识内容的重组与改造,知识类短视频消解了传统意义上知识的边界感,塑造出全新的知识领域与文化空间。通过挖掘和拓展人的主体需求,知识类短视频将知识与社交相互融合,嵌入大众的日常生活场景内,激发了更广泛的社会连接。在全新的内容生产空间中,出现了知识文本形态祛魅化、知识传播秩序去中心化、叙事语态可视化的转向。同时,知识类短视频主要关注社会个体、社会互动与社会文化维度三方面的价值内涵,具体表现为促进知识普及、智慧共享与社会文明发展。 展开更多
关键词 知识类短视频 知识交往 知识传播 内容生产 文化价值
下载PDF
大学师生有效交往的实现 被引量:1
5
作者 向军 肖云龙 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》 2007年第2期240-242,共3页
重视大学师生有效交往是高等教育的本质决定的。本文认为实现大学师生有效交往,必须以语言交往为基础,知识交往为核心,学术交往为空间,并通过情感交往来实现师生有效交往的升华。
关键词 师生有效交往 语言交往 知识交往 学术交往 情感交往
下载PDF
哈贝马斯"交往行动"概念述评 被引量:1
6
作者 邹兴明 《重庆社会科学》 2003年第3期38-42,共5页
哈贝马斯的"交往行动理论"是对其庞大理论体系的系统概括和总结。剖析其核心概念"交往行动"的实际内涵,对于我们深入研究哈贝马斯的整个理论体系来说是一项基础性工作。本文拟从哈贝马斯"交往行动"概念... 哈贝马斯的"交往行动理论"是对其庞大理论体系的系统概括和总结。剖析其核心概念"交往行动"的实际内涵,对于我们深入研究哈贝马斯的整个理论体系来说是一项基础性工作。本文拟从哈贝马斯"交往行动"概念所包含的交往主体、交往背景知识、交往媒介、交往目的及交往合理性五个方面入手,展开对其"交往行动"概念的分析。 展开更多
关键词 哈贝马斯 交往行动 交往主体 交往背景知识 交往媒介 交往日的 交往合理性
下载PDF
重构知识教学:一种交往价值的走向 被引量:18
7
作者 靖国平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期79-83,共5页
知识教学在本质上是主体之间 (师生之间 )的知识交往活动。现行知识教学中存在着诸种“负交往”倾向。当代知识教学的改革或重构 ,迫切需要通过交往实践的方式 ,促使“负交往”
关键词 知识教学 知识交往 交往价值 高校 重构
原文传递
关于教学本质的理性思考 被引量:2
8
作者 黄光荣 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2003年第3期36-37,共2页
教学本质论是教学论的核心。以往人们对教学表质的认识未达成基本一致。其中,用过程来定义教学本质是对过程和本质的混淆;用教学过程的本质来定义教学本质,是模糊过程和本质的关系;用交往来定义教学的本质,是对教学本质的淡化和泛化。... 教学本质论是教学论的核心。以往人们对教学表质的认识未达成基本一致。其中,用过程来定义教学本质是对过程和本质的混淆;用教学过程的本质来定义教学本质,是模糊过程和本质的关系;用交往来定义教学的本质,是对教学本质的淡化和泛化。对教学本质的理解是与时俱进的,它虽经由传授知识到培养能力到提高素质再到知识交往四个不同阶段,但所体现的教学本质之义是一脉相承、循序渐进的。通过分析教学活动的起源、教学论的逻辑起点和现代教学的特点,可以看出现代教学的本质涵义是知识交往。 展开更多
关键词 与时俱进 教学本质 知识交往 淡化 泛化 教学过程 教学论 教学规律
下载PDF
论教学关系中的身体参演 被引量:1
9
作者 朱丽桢 《当代教育科学》 北大核心 2022年第11期55-60,共6页
教学关系总是以人为核心,通过人与人、与文化(知识)、与自我的交往关系实现人之“整体性”发展。“身体”作为人之存在的显现与展露,是通往教学世界的媒介:主体交往依赖身体进行互动,知识交往通过身体参与学习,自我交往更需借由身体获... 教学关系总是以人为核心,通过人与人、与文化(知识)、与自我的交往关系实现人之“整体性”发展。“身体”作为人之存在的显现与展露,是通往教学世界的媒介:主体交往依赖身体进行互动,知识交往通过身体参与学习,自我交往更需借由身体获得反思。但对“身体”的误解和偏见却导致教学关系陷入“无身”之局面,主体交往成为教师对学生身体的规训和操练,知识交往通过压抑身体实现理性增长,自我交往沦陷为对身体的放逐,“整体人”的培养陷入窘境。因此,重审教学关系中的身体,成为培养“整体人”和“身体人”的关键。首先,应正视人与身体、理性与身体的关系,允许感性、体验等身体经验的参与,让人“显身”,实现身心一体的教学关系之建构;其次,正视教学关系中的身体表演,借由身体表演实现人的自我表达和呈现;最后,在对身体的观照和重审中解放身体,引导身体走向自由,并在身体秩序的规训下实现自由完满的人的培养。 展开更多
关键词 教学关系 主体交往 知识交往 自我交往 身体
下载PDF
教师专业成长的教学模仿行为探索 被引量:1
10
作者 马昌伟 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第32期30-32,共3页
教师教学模仿行为不可或缺,其对教师专业成长不仅具有规范、合格和安全的含义,还是教师从最初的不安全感到形成稳定的教学认知模型,再到嵌入严谨论证过的教育观和行动依据的成长工具和手段。通过从适应性模仿到发展性模仿的转变,教师可... 教师教学模仿行为不可或缺,其对教师专业成长不仅具有规范、合格和安全的含义,还是教师从最初的不安全感到形成稳定的教学认知模型,再到嵌入严谨论证过的教育观和行动依据的成长工具和手段。通过从适应性模仿到发展性模仿的转变,教师可以学会应对教学模仿的继承性与创造性矛盾,促使教学模仿行为"转识成智",增进自身对不同教学范本的应变和驾驭能力。有效的教学模仿以教师共同发展、共同性文化建设的群体性知识交往,对社会一脉相承的知识继承和演变服务,成就了教师专业成长的终极价值。 展开更多
关键词 教师专业成长 教学模仿 规范性情境 发展性模仿 间接性模仿 群体知识交往
下载PDF
Narcissism: Theories of Self and Knowledge with Reference to the Notion of Reflection
11
作者 Richard W. Rummery 《Journal of Philosophy Study》 2012年第3期203-222,共20页
This paper analyzes the concept of Narcissism which stands behind the theory and critique of particular psychological manifestations of personality. I argue that this concept is essentially a trope of reflection and t... This paper analyzes the concept of Narcissism which stands behind the theory and critique of particular psychological manifestations of personality. I argue that this concept is essentially a trope of reflection and that reflection is thought of itself as itself which involves a "turning around upon oneself." But we do not see ourselves as we actually are, or in our entirety as a physical entity; self knowledge is limited by our nature. What we do not see or attend to is glossed over with the idealizations that are attached to our interest and these are informed by instinctual, or unconscious, intent. The relation between self and other is both contained by and expressed in interpersonal and societal interaction, but still there is an inner aspect that remains sovereign and intimate. Societal values inform our identity, but cannot touch the inner self (or intimate self). We only ever experience ourselves no matter how similar or intimate we are to others. Although physically different from others we mostly aim to be known (identified) in accordance with our own sense of value and self estimation, yet we do not escape judgment from others. One may resist any evidence or opinions about themselves from others that are not in accord with this sense of self value whilst easily accepting ideas and values to be true or accurate facts about them that they only wish to be true. From these two sources of ideas of oneself, internal and externally derived, we form a sense of ourself in comparison to ideal others. This sense of identity informs our actions and choices. We may continually monitor the effect our self-belief has on others and adjust our self-attitude accordingly. Or we may fail to see that others do not share those beliefs we have about ourselves (e.g., a job interview). Narcissism is a human tendency to either exaggerate or underrate one's power or beauty and this leads to false self beliefs. These ideas about oneself are ego-syntonic, within the boundary of the ego, and are thus not (immediately) experienced as being false. Thus, the question as to what is real and what is imagined is at stake in considering how we reflect upon a self which is essentially also a reflection of how others see them. The concept of Narcissism involves this inviolable choice to act for ourself or for others' sake in the pursuit of freedom and satisfaction in social interactions. Taken as an axiologicaUy neutral mode of analysis, Narcissism illuminates the problem of being self in the world of others and goes to the possibility of self determination and knowledge. Specifically, I aim to show that self reflection is the key element of the idea or thought of self, but that form of reflection alone is not enough to ensure error since it is based on a fundamental illusion of ego integrity. However, the attentive mindfulness or open ideation of a purer form of thought which I term "active reflection" allows the possibility of new perspectives hitherto unavailable to the self to form, ensuring that rectification can proceed from experience 展开更多
关键词 NARCISSISM self love FREEDOM active reflection choice self knowledge recognition RECTIFICATION
下载PDF
课堂教学交往的类型及其偏差
12
作者 林存华 《浙江教育科学》 2002年第2期12-16,33,共6页
关键词 教学目标 知识交往 交往方式 课堂教学交往
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部