知识产权专业硕士人才培养目标、现实困境与突破路径

知识产权专业硕士学位建设以培养高端型、复合型、应用型、国际化知识产权人才为目标。知识产权专业作为二级学科,人才培养规模相对有限;现有人才培养模式与社会实际需求脱节;缺乏可供推广的知识产权人才培养范式;专业学位建设也缺乏足够吸引力与竞争力。基于此,应借力交叉学科发展的政策环境,确立知识产权一级学科地位,适当扩大知识产权专业硕士培养规模;优化课程设置,强调行业面向,调整师资结构;构建多元化的考核评价体系,设计差异化的个人培养方案,形成校企深度合作的人才培养模式;争取法律职业资格考试报名资格认证,鼓励学生参加专利代理人考试,把好人才培养“入口关”和“出口关”。

基于OBE理念的知识产权专业课程教学改革路径研究

在知识产权强国战略背景下,培育出复合型、应用型知识产权人才,助力战略性新兴产业高质量发展,是高校的时代使命和育人方向。但当前的知识产权专业建设存在课程体系不全不专、教学模式创新不足、能力培养效果与市场需求差距较大等困境。以成果导向为核心的OBE教育理念能够为解决如上困境提供可行方案。以成果为导向,明确知识产权人才的培养目标和市场需求,发挥高校的学科优势改革课程体系,创新探索“1+N”混合式教学模式,着重培育知识产权人才的实践能力,方能为科技创新和高质量发展输送复合型、应用型知识产权人才。

新时代知识产权专业硕士培养的现实需求、实践困境与路径优化

高端复合型应用型知识产权人才对创新型国家建设至关重要。然而,当前我国高校知识产权专业硕士培养存在培养过程与培养目标不符、供给侧与需求侧的矛盾突出、人才培养与重点行业的协同性和针对性不足等问题,致使知识产权人才培养难以满足社会经济发展对高端复合型应用型人才的要求。为此,高校应在教育、科技、人才三位一体的总体思想的指导下,确立以应用为导向的知识产权专业硕士培养目标、建立以从业为导向的知识产权专业硕士联合培养机制、实施分类分级的知识产权专业硕士培养举措,进而实现知识产权人才助力知识产权强国建设的目标。

山东省市场监督管理局 山东省人力资源和社会保障厅关于印发山东省知识产权专业人员高级职称评价标准条件(试行)的通知(鲁市监人规字〔2023〕17号)

SDPR-2023-0330018各市市场监督管理局、人力资源和社会保障局,省直各部门(单位),各高等院校,各大企业:现将《山东省知识产权专业人员高级职称评价标准条件(试行)》印发给你们,请遵照执行。2023年12月27日山东省知识产权专业人员高级职称评价标准条件(试行)第一章总则第一条为科学、客观、公正地评价我省知识产权专业技术人员的能力和水平,推进我省知识产权专业技术人才队伍建设,调动广大知识产权专业技术人才创新、创业、创造积极性,为加快知识产权强省建设提供人才支撑.

官产学研合作视野下知识产权专业实践教学创新研究

官产学研合作是提升知识产权专业实践教学水平的有效路径,因此在实践教学中引入官产学研合作模式应当成为知识产权专业实践教学的战略选择。官产学研合作实施实践教学应遵循诚实信用、互惠互利、合作共赢的原则,政府机构、企业、高等院校和科研机构各司其职,找准定位,才能保障实践教学合作创新体系整体效率的提高。基于官产学研合作的知识产权专业实践教学已初见成效但还存在若干问题,亟需采取有效措施加以弥补。

中药知识产权专业人才就业前景分析及培养模式的探讨

中药知识产权专业人才是中药产业现代化、国际化亟需的人才之一 ,通过比较与调研 ,并经专家研讨论证 ,分析了该类人才的就业前景 ,构建了知识 能力型培养模式 ,并进一步确立了中药知识产权专业的培养目标、知识结构和课程体系、实验与实习课程建设要求。

河南省高校知识产权专业人才培养模式研究

当前,社会对知识产权人才需求旺盛,然而国内多数高校知识产权学院毕业生,却并没有像社会期许和当初办学规划的那样"热销"和"紧俏",社会供需反差巨大。本文通过分析河南省高校知识产权专业毕业生从事本专业就业人数较少的现状,提出要针对河南社会实际需求,结合区域经济和产业特点,提出河南知识产权专业人才培养模式及对策,明确办学定位和办学结构,加强知识产权师资队伍建设,充分发挥高校、政府和企业的三方联动作用,打造高校知识产权专业就业平台,为知识产权强省建设提供坚强有力的人才支撑。

论我国高等学校知识产权专业人才教育——实施《国家知识产权战略纲要》的思考

2008年6月5日,国务院发布了<国家知识产权战略纲要>(以下简称<纲要>,<纲要>明确指出,目前我国"知识产权服务支撑体系和人才队伍建设滞后".这个评估既客观又准确,知识产权专业人才是知识产权服务支撑体系和人才队伍建设的骨干,高等学校是培养高等专业人才的教育机构,扭转上述局面的重任责无旁贷地要落在我国高等学校身上.

校企对接视角下知识产权专业人才培养模式研究

近年来企业与高校合作对口培养人才的方式越来越普遍。本文从本、硕、博三个层次来研究知识产权专业人才培养模式,通过对知识产权专业的人才地域分布、课程设置、培养方式及就业前景进行分析,比较校企对接视角下不同的知识产权人才培养模式的优缺点,并得出适合我国国情的满足市场需求的知识产权专业人才培养模式,并能够针对不同的情况给出有效的对策建议。

对我国知识产权专业本科课程设置的思考

知识产权专业本科课程是知识产权人才培养方案的重要组成部分。实践中,知识产权专业本科课程设置存在着目标不科学、实践教育偏少等问题。针对这些问题,知识产权专业本科课程设置需要合理的完善措施。

新文科背景下应用型高校知识产权专业人才培养模式创新研究

随着我国社会经济的持续发展,对知识产权人才的需求也逐年增加。传统高校知识产权人才培养模式存在的结构单一、复合型人才不足的缺陷使人才产出和社会需求之间存在矛盾。新文科建设适应全球新技术和新产业发展要求,重视文理学科交叉和融合,契合我国经济和社会的发展需求,对知识产权专业人才培养在自主学科体系、学科交叉、维护国家利益和结合新技术等方面提出了新要求。高校知识产权人才应与新文科建设要求相适应,与社会需求相匹配,对知识产权人才培养模式进行调整和优化。当前应用型高校知识产权专业人才培养模式在课程设置体系、专业师资、专业和新技术的融合等方面与新文科的要求存在差距。在新文科背景下,知识产权专业应探索学科交叉路径,课程设置应体现时代性和国际性,以培养企业管理需要的知识产权人才。

湖州市知识产权专业人才现状及其培养路径研究

2010年以来,湖州市知识产权专业人才培养工作蓬勃展开,企业知识产权管理规范标准化建设全面推进。湖州市知识产权战略的有效实施,为知识产权专业人才培养与成长提供了良好机遇。截至2014年,该市知识产权专业人才培养工作已取得明显成效,同时也存在一些亟待解决的问题。有效培养知识产权专业人才,需要政府引导、企业投入、高校参与、中介协助,最终形成因地制宜、独具特色的知识产权专业人才培养模式。

地方高校知识产权专业的“危·机”与突围

为了提高地方高校知识产权专业教学质量,文章首先从地方高校知识产权专业的现实窘境和地方高校知识产权专业的重大机遇两个方面论述了地方高校知识产权专业的“危·机”,然后在此基础上论述了地方高校知识产权专业的突围策略。

本科层次知识产权专业人才培养目标与实现路径--以青岛农业大学为例

人才培养目标是教育教学活动开展的基本依据和基本原则,其定位的准确性与可实现程度直接决定着高校人才培养的质量。本科层次知识产权专业人才培养目标的制定应当符合国家教学质量标准的基本要求,秉持前瞻性、多样化、体现办学特色和注重学生学习能力提升的原则。人才培养目标的实现路径有:优化课程设置,构建满足学生需求的课程教学体系;改革教学方法,激发学生的学习动力;强化实践教学,提升学生的实务能力;改进考核方式,引导学生及时巩固与内化课堂知识;加强学科交叉,补齐学生欠缺专业背景的短板。

政法院校知识产权专业开设生物学课程的思考和实践

在政法院校知识产权专业开设生物学课程是探索实现自然科学和社会科学交融,将理工课程纳入知识产权专业课程体系新模式的一种尝试。本文阐述了在政法院校知识产权专业开设生物学课程的实践与思考。

女子高校发展知识产权专业的思考

创办知识产权专业对女子高校提升办学层次、改善专业结构、促进创新创业,使女性能够更好地进军高新科技产业具有重要的推动作用。当然创办知识产权专业需要一定的理工科背景,在传统上以文科为主的女子高校创办该专业也会遇到某些问题。这就需要学校从培养目标、课程设置等方面预先谋划、深入思考,并在今后的具体培养过程中不断探索与改革。

知识产权专业创新创业教育课程体系探析

我国知识产权专业的创新创业教育刚刚起步,课程体系存在许多不足,主要有:大多学校或缺失创新创业培养目标,或培养目标模糊粗略,设置的课程也非常少,并与培养目标缺乏内在逻辑联系。完善建议有:根据创新创业素质结构的一般理论和模型,对创新创业教育培养目标分解,结合知识产权专业行业需求,针对每一素质培养要求设置课程,以构建较为完备的知识产权专业创新创业教育课程体系。

智能技术赋能知识产权专业产学研协同育人体系构建研究

人工智能技术发展对知识产权保护提出了新问题、新挑战,依托高校进行封闭式的知识产权人才培养,不仅与实践发展严重脱节,而且也无法满足社会对复合型知识产权实务人才的需求。高校构建因应智能技术发展的知识产权专业产学研协同育人体系,应当着力确立复合型应用型育人目标、优化产学研协同育人课程体系、形成产学研协同育人长效机制、构建产学研协同育人监测体系。

浅析知识产权专业人才评价要素体系

文章基于人—职匹配理论和胜任力模型思想,运用工作分析方法,对知识产权专业人员的岗位职责进行分析,在确定能胜任该项工作或职位的人的关键特征的基础上,建立了由知识、能力、业绩、个性与品德四个维度构成的知识产权专业人才评价要素体系。文章期望通过建立以岗位职责为基础、以能力和业绩为导向的评价要素体系,为科学评价知识产权专业人才提供借鉴。

慕课在地方高校人才培养中的作用、困境与出路——以知识产权专业为例

慕课的兴起与发展有助于地方高校利用优质教学资源,降低教学成本,提升人才培养质量。然而,慕课的发展也给地方高校带来不少挑战,包括慕课资源不能很好地满足教学实际需求,对教师队伍造成冲击,慕课学习的自主性与学生自觉性的冲突等。为此,地方高校应以引进和自建相结合的方式,构建自己的慕课课程体系,建立健全慕课建设运用保障机制,开展合理衔接的线上线下混合式教学,促进教学质量提升。