抽象思维直观化 碎片知识体系化——例谈思维导图在初三数学复习课中的应用

在某次苏州市初三数学复习研讨活动中,笔者展示了一节复习课“解直角三角形”获得了与会教师的好评.归纳起来,本节的课亮点之一是思维导图在课堂教学中的有效运用对学生思维的培养发挥了重要的作用.思维导图的运用,使那些“看不见、摸不着”的数学思维形象地展现出来,便于学生理解;同时,思维导图帮助学生把握知识的内在逻辑,形成知识体系,培养了学生的分析能力与综合能力.

论如何处理教材编排与小学数学知识体系化之间的关系

课改实施十年,文章从正确理解和认识"螺旋式上升"的教材编写意图入手,就实际执教中如何正确处理教材的编排意图与小学数学知识体系化之间的关系展开论述,发现新教材实施过程中产生的一些新问题,积极探寻问题产生的原因,尝试解决问题的办法。

高考生物零散知识体系化的构建策略——以“细胞膜专题”的构建为例

零散知识体系化在生物学科中的应用体现了＂能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容＂的考纲能力要求。那么学生该如何将一系列分散于不同书本不同章节的琐碎知识体系化呢？其实,此问题可借助模型的构建加以解决。事实上,从最新版的《浙江省普通高中学科教学指导意见》开始就已经把模型方法列为基础知识范畴,要求学生领悟＂建立模型＂等科学思想、科学方法及其在科学研究中的应用。

要善于把“碎片化”的知识体系化

碎片化已成为互联网时代社会发展的趋势，影响到社会的方方面面，碎片化是读者追求自我、追求个性的必然发展，具有时代特征。

初中数学零散知识体系化的单元教学策略研究

随着学习任务的不断深入,知识点越来越多,越来越零散,指向数学学科素养的知识体系化单元教学,是课堂教学的应然选择。本文从统揽单元全局,形成知识网络;建构单元教学内容;适时重组学习单元;设定合适教学目标;单元教学的实施路径:总———分———总等方面,讨论了初中数学零散知识体系化的单元教学策略,具有一定的实践意义。

高职课程技术知识开发的TSARG方法

分析高职课程技术知识开发的问题,提出TSARG方法,以MYSQL数据库技术课程为例,从理论知识的体系化开发、技能知识的具体化开发、分析问题解决问题的技术模型开发以及应用情境的推广方面,介绍具体实践,最后通过应用前后效果分析说明该方法的有效性。

论“体系化”在高等教育中的负面影响

人类知识的发展,无不以体系的形式显现,高等教育教学是人类知识的重要生态系统、生产系统和消费系统,而知识体系是其重要的载体,但体系的泛化所产生的负面影响却是不为大家熟知的。本文就此进行专门的反思与探讨。

知识产权体系论

建立在概念、规范和价值建构基础上的知识产权体系可分为形式上的知识产权体系和理念中的知识产权体系,前者主要指知识产权的制度体系;后者主要指知识产权的理论体系。知识产权体系的形成和发展受到多种因素的影响。

加强类比,深化对知识的理解

在初中数学学习中，有很多知识是一般与特殊的关系，或者说是包含关系，教学中善于类比，有助于学生弄清知识间的内在联系，使知识体系化．这样就能更好地理解所学知识，还能留下深刻的印象，提高学生学习的效率．

可获得性论的知识自由和知识共享阐释——重新定义可获得性论

本文在可获是性论理论逻辑总结的基础上 ,重新将图书馆学的研究对象定义为 :体系化知识的自由共享。

双碳目标下工程热力学层次研究型教学模式探索

双碳背景下,我国能源结构转型为高校能源动力类的人才培养提供了机遇和挑战,“新工科”时代也亟需培养具有创新实践能力和国际竞争力的高素质复合型人才。工程热力学是研究能源科学的基础课程,对其进行教学改革及其实践路径探索对于人才培养具有重要意义。对课程内容进行模块化分析,提出“五个层次”的研究型教学模式,在尊重学生个体差异的前提下注重培养学生的创新思维和实践创造能力,实现能力与情感双重培养目标。

工程财务管理课程线上线下混合式教学探索

工程财务管理课程内容系统性、应用性强。为提高工程管理专业学生对本课程的重视程度和学习积极性,实施线上线下混合式教学。通过制定线上线下协同教学计划,建立模块化知识体系,积极探索多元化授课模式等,有效提高了课程教学效果。

关于经济地理教学若干问题的讨论及建议

当前国内多数经济与管理学科专业都开设了经济地理学课程,但却因各种原因而使这类课程的开设没能收到应有的效果。为提高经济地理课的教学效果,经济地理学课程的教材编写及讲授必须重视理论铺奠,以求索知识深度;整合中外经济地理知识,以促成知识体系化;加强多层级地域经济体系分析和研究。

民法典背景下的知识产权体系化构建探析

《民法总则》第123条强调知识产权专有性,并具体规定知识产权的七种客体类型,迈出知识产权体系化构建的第一步。在'民法典'编纂大潮中,知识产权体系化建设中对于知识产品的创新和保护具有形式和实质双重意义。对比不同知识产权与民法典的链接方式,'面'的链接,即知识产权编的体系范式,最为符合知识产权制度的内在逻辑和发展需要。目前而言,我国借鉴TRIPS的、严格法定主义下的客体规定类型规定无法提炼知识产权的权利内核,无助于解决科技发展带来的'权利爆炸'问题。针对上述问题,本文认为应当从'无形性'、'财产性'和'人格性'三个层面把握知识产权客体生长的逻辑起点。未来的知识产权编应当通过补充权利客体内容、明确兜底条款标准,衔接民法体系和解决知识共有等方式进一步完善知识产权权利客体规定,明确区分'权利'和'法益'等权利样态,真正实现知识产权法激励创新的价值目标。

谈谈复习教学的几个要素——以高中思想政治课为例

复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此，几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容，高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要，但作为一种教学型态，复习课教学要收到高效并非易事。教师若随心所欲，复习课更会直接加重学生的学业负担。

面向现代企业需求的法学职业教育改革

现代法学教育应以民商法的教学为重心，民商法学的教学应依现代企业对于法律人才的需求为目标．遵循制度生活化、知识体系化和理论实践化的原则，还原民法制度与生活的关联，强化法学知识的系统性和理论的实用性。

“操作系统安全”课程建设与多模式教学方法研究

鉴于在中国科学院软件研究所长期从事的安胜安全操作系统的研发经验和成果，我们从模块化知识体系和工程实践角度，采取了集课堂讲授、讨论交流、实例演示、实验和课程项目为一体的多模式教学方法。本文介绍了我们的研究成果。

知识产权体系论

建立在概念、规范和价值建构基础上的知识产权体系可分为形式上的知识产权体系和理念中的知识产权体系,前者主要指知识产权的制度体系;后者主要指知识产权的理论体系。知识产权体系的形成和发展受到多种因素的影响,欲使知识产权体系能够更好地回应社会发展,应当建立开放的知识产权体系。

提高中考科学课堂复习效率的策略

中考即将向我们走来，时间对大家一样宝贵。虽然大量的做题训练是必须的，但这只能维持学生的状态。却无法进一步提升学生的思维能力。如何在这有限的时间里提高复习的效率，是摆在初三每一位教师面前的问题，针对这一现象，笔者对提高初三科学复习效率提出了几点建议。

培育企业核心能力须划清七个界限

企业核心能力是贯穿全部企业战略理论与实践的一条红线。对一些关乎企业核心能力本质特征、机制构造、作用发挥等方面的界限,必须予以科学地明晰和审慎地“划清”。当前——