刍议高三历史复习中如何建立历史知识网络体系

在新课程的标准下，历史的学科能力、思维以及素养在高考命题的趋势下凸显出来，在高三历史复习中，通过新材料与新情境的引入，培养学生的历史思维能力与综合能力对于面对高考显得尤其重要，并且在教学过程中建立历史知识网络体系对培养学生的综合能力起到进一步加深的作用。

新高考背景下的高三地理复习

一、加强知识的归纳整理,形成知识体系建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在知识整理加工的过程中,伴随一系列思维活动,如分析、判断、归纳、演绎、比较、总结、概括、推理等,可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程我们可以加深对知识的理解、强化记忆,同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。

《油气田勘探课程设计》教学实践与思考

《油气田勘探课程设计》是一门涉及多学科的综合性、实践性强的课程设计。课程要求学生在油气田勘探的实例中提高动手能力、在实训中加深专业认识、在实践中建立知识体系,最终为完成油气田勘探工作打下良好的技能基础。在长期教学摸索中认识到,建立整体知识框架是重中之重,其次要突出实验任务、由点及面逐步展开教学,最后要考虑多方面因素认真考核,是提高该课程设计教学质量的有效手段。针对长江大学工程技术学院资源勘查专业《油气田勘探课程设计》的教学现状及存在的问题,本文以学生就业需求和教学培养需要为出发点,对知识体系、教学方法、考核方式等三个方面,对其进行了讨论与研究。

小学数学量感可视化教学的策略

小学时期是一个建立知识基础的关键时期,这时候的知识体系建立的是否扎实对于以后的学习和发展都有着重要的基础性作用,所以,笔者提出小学数学量感可视化教学的策略。可视化的教学模式是一种比较新型的教学方式,从字面上进行简单地理解,量感就是对于量度的感知,可视化就是能直观地看到。小学数学教学中的量感可视化指教师通过创设一定的情境、开展一定的活动,让学生在实际的接触中感知到量,从而对量建立一个正确的认识。