不确定环境下高技术船舶产业产学研知识共享机制研究

在创新环境存在不可控因素情景下,高技术船舶产业产学研异质创新主体间稳定的知识共享机制,能够有效降低创新风险、提高产业整体创新能力。基于生态系统视角,分析高技术船舶产业内部企业和学研机构的知识共享过程,充分考虑环境的不确定性,将随机过程与演化博弈理论相结合,构建高技术船舶企业和学研机构的知识共享随机演化博弈模型,研究产学研双方在不确定环境下知识共享的稳定策略和影响因素,并对最优策略进行数值仿真分析。研究发现:在不确定环境下,随机扰动带来的不稳定性能提升博弈双方共享策略的演化速率,高技术船舶企业总是先于学研机构演化至共享稳定策略,罚金和知识共享成本对学研机构的影响更大,高技术船舶企业对收益分配系数更敏感。

团队对外领地行为如何影响团队知识共享:团队心理安全氛围与团队正念的作用

领地行为被引入组织行为研究领域后便受到广泛关注,探究团队对外领地行为对团队的积极作用具有重要意义。基于社会身份理论视角,构建一个被调节的中介模型,收集来自64个团队的329名员工数据,考察团队对外领地行为与团队知识共享的关系,分析团队心理安全氛围的中介作用以及团队正念的调节作用。研究发现:(1)团队对外领地行为正向影响团队知识共享,团队心理安全氛围在这一过程中起完全中介作用;(2)团队正念正向调节团队对外领地行为对团队心理安全氛围的作用,即当团队正念水平较低时,团队对外领地行为对团队心理安全氛围的影响作用以及团队心理安全氛围的中介作用均不显著;当团队正念水平较高时,会增强团队对外领地行为对心理安全的影响,且团队心理安全氛围的中介作用更显著。

开放式创新社区治理机制对用户知识共享行为的影响——基于fsQCA的双平台对比分析

基于平台治理视角,选择以小米为代表的互联网企业和以华为为代表的科技型企业创立的开放式创新社区为研究对象,运用模糊集定性比较分析法(fsQCA),对两类社区治理机制影响用户知识共享行为的多重路径进行对比分析。研究发现,社区监管是两类社区实现高知识共享行为的共同必要条件;二者存在一个由引导机制和约束机制构成的一致组态;用户嵌入、知识保护在促进二者知识共享行为中的作用存在差异。

基于集群知识共享的乡村小规模学校高质量发展:动因、问题与策略

乡村小规模学校高质量发展是我国新时期义务教育优质均衡发展的重点和难点。如何超越仅依靠外部资源补偿的传统思路,探索“集群知识共享”的有效路径,是克服小规模学校空间隔离、资源不足、发展依附性困境的关键。在集群知识共享理论视域下,目前乡村小规模学校发展存在以下问题:学校和教师等主体在集群知识共享中参与不足,集群学校共享知识范围狭窄且合作深度不够,知识共享中学校偏重自身利益,学校间竞争大于合作,知识共享方式比较单一。为此,应在城乡教育一体化进程中优化小规模学校集群知识共享网络,强化“谁共享谁受益”的知识共享主体激励机制,完善管理机制保障各类知识有序共享,营造“合作共生”的集群知识共享文化。

利益相关者知识共享行为对项目绩效影响机制探究——以大型航空交通枢纽项目为例

知识共享行为在重大工程项目中的重要性已获得广泛认识,但实践中受项目和组织的复杂性以及严格的时间和成本等限制,跨组织的知识共享行为无法得到有效实施和管理。为提高重大工程项目管理的精细化水平,增强利益相关者管理的针对性,并给建筑业高质量发展提供新的见解,结合利益相关者理论、理性行为理论和组织学习理论,从宏观、微观和实践3个层面建立一个多层次的项目行为分析架构,在不同的尺度上提供理解复杂项目背景下跨组织行为的视角和工具;在此基础上,采用问卷调查方式收集数据并进行实证分析,针对重大工程项目中的典型代表——大型航空交通枢纽项目,探讨关键利益相关者知识共享行为影响项目绩效的机制。结果表明:在该多层次理论框架视角下,利益相关者的利益感知态度、主观规范和制度支持对其知识共享行为意图产生了显著正向影响;此外,知识共享行为意图显著正向影响实际的知识共享行为,进而对提升大型航空交通枢纽项目的绩效产生了显著影响。因此,在重大工程项目实施过程中,除了依赖传统的“硬性管理”手段,还应加强对“软性管理”方面的关注,通过识别和优化利益相关者的跨组织行为模式可以有效提升项目的绩效。

计算广告学科建设持续创新能力的影响研究——组织学习与知识共享的链式中介效应分析

计算广告学作为新文科建设的产物,强调学科专业的交叉融合与实践。基于共生理论与价值网络相关理论,将计算广告学科建设作为一个共生系统,参与研究和学科建设的高校、企业等单位作为共生单元,将信息的流动与创新作为生态系统物质能量的来源,可以探究计算广告学科建设的持续创新能力。组织学习能力和知识共享在网络价值关系与持续创新能力之间的链式中介效应具有显著影响。“共生网络关系——组织学习能力知识分享——持续创新能力”是计算广告学科的创新发展模型。

开放式创新社区不同用户群体知识共享角色与协同作用研究--基于小米社区的扎根探索

[目的/意义]开放式创新社区是用户进行知识共享的重要场所,厘清不同用户群体的知识共享角色与协同作用,对于管理者提升社区知识共享水平来说至关重要。[方法/过程]本文首先通过K-means聚类定位领先用户、核心用户、长尾用户,之后通过扎根理论研究方法,探析3类用户群体在知识共享过程中的角色特征和协同作用。[结果/结论]研究主要有3点发现:第一,3类用户群体均会经历知识整合、知识产出、知识传播、知识应用4个阶段。第二,3类用户群体分别扮演着知识挖掘者与创作者、知识串联者与扩散者、知识吸收者与实践者的不同角色。第三,3类用户在知识共享过程中相互影响、协同并进。

考虑文化因素的团队揭短型知识共享生成机理研究

随着中国企业从“中国制造”加速迈向“中国智造”,高效的团队知识共享日益成为中国企业自主创新的重要基石。聚焦团队情境中的揭短型知识共享,将揭短型知识共享细分为“揭自短”和“揭他短”两种类型,探究了在集体主义、面子取向和团队成员交换协同作用下团队揭短型知识共享意愿的生成机理。通过对长三角地区高新技术企业的286份问卷和情境脚本数据分析,结果表明:(1)集体主义与面子取向对团队揭短型知识共享意愿存在正负二元功效,其中集体主义促进两类揭短型知识共享意愿,面子取向抑制两类揭短型知识共享意愿;(2)在注重“礼尚往来”的关系型中国社会,团队交换关系作为重要的权变机制可同步削弱集体主义和弱面子取向对两类揭短型知识共享意愿的影响功效。

真实型领导如何影响教师知识共享——基于自我决定理论的实证分析

教师知识共享不仅能够帮助教师形成互惠发展的合力,而且有助于提升学校公共知识的质量,最终惠及学生。如何促进教师的知识共享是现代学校管理的一大难题。从自我决定理论的视角出发,采用量化研究方法,对真实型领导如何影响教师知识共享进行研究,结果表明:校长真实型领导对教师知识共享行为具有正向预测作用;内部人身份感知和社会情感能力在校长真实型领导与教师知识共享之间发挥着单独中介作用;内部人身份感知和社会情感能力在校长真实型领导与教师知识共享之间发挥着链式中介作用;教师工作自主能够正向调节链式中介机制的后半段,即教师感知工作自主性越高,其社会情感能力对知识共享的正向预测作用越强烈。因此,需要从提高校长真实型领导水平,激发教师知识共享;培养内部人身份感,提升社会情感能力;构建增权赋能机制,重视教师工作自主等方面促进学校管理变革。

ICU护士知识共享、人际沟通、组织信任与授权型领导力的相关性

目的探讨重症监护室(ICU)护士知识共享、人际沟通、组织信任与授权型领导力的相关性。方法选取山东省和吉林省共8所三级甲等医院2022年7月至10月206名ICU护士作为研究对象,采用一般资料问卷、护士知识共享,授权型领导力、沟通能力及组织信任量表分析。结果护士知识共享(3.87±0.59)分;授权型领导力(3.71±0.52)分;沟通能力(3.71±0.55)分;组织信任(3.69±0.62)分。护士授权型领导力、沟通能力、组织信任与知识共享相关(P<0.05),授权型领导力对护士知识共享行为的直接效应为0.548,间接效应为0.098,总效应为0.647;沟通能力对护士知识共享行为的直接效应为0.161,间接效应为0.084,总效应为0.245。结论为了提高护士的知识共享行为,不仅要提高护理管理者的赋权水平、护士的沟通能力,而且在护理组织的人力资源管理方案中,有必要探索提高护士对组织信任的方案。

元宇宙图书馆UGC知识共享服务研究

从同时关联用户感受与数字资源所有权的UGC入手,研究可以提升用户认知度与实践力的元宇宙图书馆知识共享服务,拓宽图书馆知识共享服务研究视角;通过解读元宇宙图书馆UGC知识共享服务特点,分析其影响因素及作用路径。元宇宙技术、主体共享意愿影响因素可以对服务发挥直接作用,是技术框架与前提条件;生态竞争环境、知识资源客体通过主体共享意愿产生间接影响,推动服务运转;知识服务主体通过元宇宙技术、生态竞争环境、知识资源客体对服务发生调节作用。通过设计技术框架、实施奖惩机制、管理知识资产价值与储备维度,可以优化直接、间接作用;通过构建五维度管理体系、绩效评价组织机制、营造生态竞争氛围,可以深化调节作用。

虚拟学习社区知识共享行为影响因素及对策——以校园辅助型虚拟学习社区为例

在信息技术影响下,学习主体借助教学平台、社交媒介等进行知识共享,形成虚拟学习社区。知识共享是个体传递知识和组织反馈共享结果的过程,是虚拟学习社区存在与发展的核心因素。研究发现,校园辅助型虚拟学习社区知识共享行为呈现出“主客共享”、遵循“成本最低化”原则、网络关系表征现实关系等特征。提高虚拟学习社区知识贡献程度,需要发挥教师的主导作用,制定社区成员互惠规范,完善新知识收益分配机制,加大知识共享的奖励。

数字化领导力对知识共享的影响机制研究

在数字化时代,企业需要重视培养和发展员工的数字化领导力,以激发员工的创新活力和知识共享意愿。文章基于社会信息加工理论,探讨数字化领导力对知识共享的影响机制。采用问卷调查方法收集了374份员工的有效问卷,并运用Bootstrap方法(自助法)对理论假设进行检验。研究结果表明,数字化领导力的两个维度——数字化变革和数字化技术均能有效促进知识共享;工作重塑在数字化领导力和知识共享之间发挥一定的中介作用;信息深度加工起到了负向调节作用,它削弱了工作重塑与知识共享之间的正向关系。这些发现不仅丰富了数字化领导力和知识共享的理论体系,也为企业管理实践提供了有价值的参考。

基于仿真实验的线上学习知识共享研究

Netlogo仿真实验在帮助学习者进行有效思考、积极参与线上学习过程、提高学生和教师动机方面能够发挥积极的作用。本文构建的网络模型包含教师网络、学生网络和知识网络三个部分,旨在分析学生在线上学习过程中的知识共享能力和学习主动性对知识共享进程的影响及学生学习的效果。从仿真实验结果可以得出,知识共享能力和学习主动性对学生线上学习的效果都有着显著的正向影响。

被孵企业知识共享治理:以智能制造孵化器洪泰智造为例

促进被孵企业间的知识共享有利于孵化器形成良好的创业生态,但现有的创业孵化研究较少关注被孵企业间知识共享的治理机制。本文以知识共享活动密集的智能制造孵化服务平台洪泰智造为对象,研究了孵化器对被孵企业知识共享过程的治理:首先,针对创业孵化领域知识共享过程提出了索引匹配、外化与内化、应用共赢三阶段模型;其次,在三阶段模型的基础上提炼了知识共享治理机制,包括辅助匹配治理机制、行为优化治理机制和绩效分配公平化治理机制;最后,从显性知识与隐性知识的层面,结合知识的默会性、复杂性和经济性,剖析了孵化器知识治理如何通过针对性设计来系统地影响被孵企业知识共享意愿。论文成果为创业孵化领域提供了新的见解,加深了对知识共享治理的认识,对提升孵化器的知识共享治理水平具有参考价值。

332名临床护理带教教师知识共享行为现状及影响因素分析

目的调查332名临床护理带教教师知识共享行为现状并分析其影响因素。方法采用便利取样法,于2023年7—9月选取四川省宜宾市3所三级甲等医院具备临床护理带教资格的332名临床护理带教教师为研究对象,采用一般资料问卷、护理工作环境指数量表、护士心理资本问卷、知识共享问卷及知识共享行为量表进行调查。采用分位数回归分析临床护理带教教师知识共享行为影响因素。结果本组临床护理带教教师知识共享行为总分为[67.00(52.00,70.00)]分。分位数回归分析结果显示带教年限>10年、工作年限>10年及知识共享意愿(显性知识共享、隐性知识共享)在知识共享行为的部分分位数点上存在正向影响;编制、护理工作环境、心理资本在知识共享行为各个分位数点上均存在正向影响(P<0.05)。结论332名临床护理带教教师知识共享行为处于中等偏上水平。医院管理者应关注非编制、带教年限及工作年限较短的临床护理带教教师。整合资源,提升院内临床护理工作环境,关注临床护理带教教师心理状态,积极组织心理干预活动,促进临床实践中师生间的知识共享行为,高效完成护生理论知识与专业技能的相互转化与成熟。

儿科护士知识共享行为现状及其影响因素

目的:分析儿科护士知识共享行为现状及其影响因素。方法:选取2022年1—12月河南省儿童医院4个院区的1256名儿科护士进行横断面研究,收集儿科护士的一般资料,采用知识共享行为量表(KSBS)评估其知识共享行为水平,采用多元线性回归分析儿科护士知识共享行为的影响因素。结果:1256名儿科护士平均KSBS评分为(69.75±13.28)分;不同性别、年龄、婚姻状况儿科护士的KSBS评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);学历为硕士及以上、职称为副主任及主任护师、月平均收入≥6000元、月平均夜班数0次、工作年限>15年、有临床带教任务、职业定向与规划水平优秀的儿科护士KSBS评分均高于其他类型儿科护士,差异有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析结果显示,学历为硕士及以上、职称为副主任及主任护师、月平均收入≥6000元、月平均夜班数0次、工作年限>15年、有临床带教任务、职业定向与规划水平优秀是儿科护士知识共享行为的积极影响因素(P<0.05)。结论:学历为硕士及以上、职称为副主任及主任护师、月平均收入≥6000元、月平均夜班数0次、工作年限>15年、有临床带教任务、职业定向与规划水平优秀是儿科护士知识共享行为的积极影响因素。

海南少数民族节日民俗文化的传播特质与传播策略研究——基于知识共享视角

海南少数民族节日民俗文化经过与多种文化的长期交融和相互作用,已发展成为一种具有原生态特色、多样化、丰富内容及深厚文化底蕴的独特文化形态,有着独特的传播特质。通过探讨海南少数民族节日民俗文化的特点与价值,基于民俗文化知识共享的视角,从人际传播、专业媒介传播、社交媒体传播和图书馆等公共文化机构传播诸多角度,阐述海南少数民族节日民俗文化传播内容特色化且多元化、传播主体全民性且多样化的两大传播特质,认为“共创、共享”是民族文化认同和发展的重要途径。同时,分析了制约海南少数民族节日民俗文化传播的四大因素,提出了重视节日民俗文化保护,发挥少数民族节日效应,加大人才培养与引进力度,促进节日与品牌塑造共生等策略。

县域医共体下家庭医生团队知识共享现状及影响因素研究

背景县域医共体下家庭医生团队知识共享是县乡村三级机构之间互动的重要方式,对于提升区域医疗卫生服务质量、改善居民健康水平等起重要作用。目的了解县域医共体下家庭医生团队的知识共享现状,探讨其影响因素,为促进家庭医生团队内部知识管理和能力提升提供科学依据。方法于2022年10—12月,采用方便抽样法在湖北省抽取2个县域医共体,经多阶段抽样选取医共体下的381个家庭医生团队为研究对象。采用自编团队知识共享调查问卷调查团队的知识共享水平,包括显性知识共享、隐性知识共享两个维度。采用多元线性逐步回归分析探讨家庭医生团队知识共享的影响因素。结果县域医共体下家庭医生团队知识共享总得分为(27.84±3.84)分,显性知识共享、隐性知识共享维度的平均条目水平得分分别为(5.51±0.79)、(5.61±0.77)分。多元线性逐步回归分析结果显示,学历异质性指数、团队长作用、团队沟通强度、平台载体使用水平、团队活动强度、成员学习积极性是县域医共体下家庭医生团队知识共享总得分的影响因素(P<0.05)。结论县域医共体下家庭医生团队内部知识共享处于良好水平,但仍有提升空间。建议通过增加家庭医生团队活动频次,提高团队沟通能力,采取相关激励措施,拓展知识共享渠道等促进家庭医生团队成员知识共享。

何种领导行为更能促进知识共享?来自元分析的证据

领导行为是知识共享的重要影响因素,但尚不明确何种领导行为更能促进知识共享。本研究基于自我决定理论,对220项实证研究的223个独立样本(N=73747)进行了元分析,考察不同导向领导行为与知识共享的关系以及两者关系的影响因素。结果表明:(1)变革导向、任务导向、关系导向领导行为与知识共享正相关,破坏性领导行为与知识共享负相关,并且相关性依次降低;(2)相比建设性领导行为,破坏性领导行为对知识共享的解释力有限(2.58%);(3)中国内地情境下变革导向领导行为与知识共享的相关性高于西方;(4)相比服务业、高新技术业,制造业中的建设性领导行为与知识共享的相关性更高,破坏性领导与知识共享的负相关性在服务业中最低。上述结论对后续领导行为与知识共享关系的理论研究,以及在实践管理者的知识管理方面具有借鉴意义。