社交媒体中的知识共建:基于健康视频的大数据分析

科学哲学的实践转向强调将研究焦点从科学的“成果”转移到科学的“过程”上。社交媒体时代,科学知识的传播已成为影响人们日常决策的重要资源,其价值也得到日益关注。文章基于社交媒体中知识共建的理论框架,将个体知识需求特征与集体知识的构建相关联,通过自然语言处理技术来分析中文健康视频的用户评论数据。研究发现,观众获取知识的方式不仅仅是观看视频,也会依据其知识背景和经验来通过评论重构知识。这一过程突显出公众互动中扩展认知和整合知识的特征,为理解社交媒体中的科学知识传播与知识共建提供了新的视角和方法。

从ChatGPT到人机协作的知识共建

以ChatGPT为代表的人工智能大语言模型有望带来新一轮的知识革命。ChatGPT有着强大的掌握语言意义以及举一反三的学习能力,使其具有知识库的属性。ChatGPT的开放使用赋予了人们更加平等获取知识的机会,并可以帮助人们丰富对知识的理解、解决知识差异造成的冲突并为促进群体间的协作提供了新的途径。人类与大语言模型之间应该成为协作关系,实现知识共建。为实现这一目标,应当推动企业更好地承担知识协同发展的社会责任,为促进人机协作建立多元主体的信任关系。也应当通过建立多元协商机制来推动大语言模型在知识转化中扮演积极的角色,使得知识的生产更具创新性。

基于五位一体的科研反哺教学模式探究

针对教育部“新工科”“金课”建设背景,如何平衡民办高校教学与科研失衡问题,提升民办高校教学质量,成为研究重点。研究将科研融合课堂建立情景知识共建的五位一体教学模式,以培养学生创新思维和整合思维,进而构建科研-教学共生体,师师-师生-生生学习共同体,实现科研-教学过程螺旋式上升。改革以人工智能三门基础课构建课程群验证,结果表明其教学效果较佳。

基于实践共同体的幼儿教师学习活动组织与开展的新模式

为了更好地促进幼儿教师知识、能力的共同发展,引入幼儿教师实践共同体的概念,并从实践共同体的特点、幼儿教师实践共同体中的学习、幼儿教师实践共同体对教师学习和专业发展的支持与促进等方面进行了详细论述,最后结合实践共同体的特点和幼儿教师教学实践的需要提出了一系列幼儿教师实践共同体的构建与活动实施策略,包括:提供真实的活动情境,确定共同的学习目标;鼓励共同体成员的积极参与,实现幼儿教师的共享知识建构;营造合作共赢的文化,促进幼儿教师隐性知识的习得。

共知、共识、共通:中学物理教学设计的新思考

促进学习者对知识的真正理解是教育的主要目标。现针对"教师如何通过教学设计,使更多的学生真正理解他们所要学习的知识"这一问题,结合中学物理实际教学,从知识建构、问题设计、反思自省三个维度,共知、共识、共通三个方面,对中学物理教学设计进行重新思考与探究,力图做好教师教学"领着走"到学生学习"主动走"转变的重要过渡,实现教学与学习的"齐步走",为学生营造理解性课堂学习氛围。