农村妇女更年期知识关注度对更年期综合征的影响

更年期是指妇女从生育期向老年期过渡的生理转化时期,介于40～60岁之间。更年期综合征是指处在更年期的妇女由于卵巢功能衰退而引起的下丘脑-垂体-卵巢轴功能障碍以及由此引发的一系列躯体症状。据统计,中国约有1.3亿的女性处于更年期,其中约一半会受到更年期症状的困扰。

农村公众对知识产权的认知度及关注度研究

基于全国百余个村庄、千余份面对面调查问卷的数据,分析了农村公众获取知识产权信息的渠道和对知识产权信息的认知、意愿、关注、服务满意度及存在的问题,结果显示:在对知识产权信息的了解上,农村公众虽然有较高的意愿,但对相关政策及法律法规的知晓度极低;农村公众最信任的信息获取渠道是国家知识产权局专业网站;农村公众中,偶尔看听知识产权保护类信息的居多,必看必听的极少。在运用知识产权的过程中,农村公众遇到的主要问题有三个方面:(1)知识产权保护意识和水平比较低;(2)缺乏尊重他人知识产权的意识;(3)不知道如何使用知识产权相关信息。农村公众最希望解决执法水平低、维权成本高和惩处力度低等问题。

关注知识联系,探究解析策略--以向量与解析几何综合题为例

平面向量是高中数学的重点知识,兼具代数与几何的双重特性,高考常结合解析几何内容来进行考查,出现了众多平面向量与解析几何相结合的考题.该类综合题主要体现在角度、垂直、平行、共线等问题中,处理的难点主要集中在平面向量的转化上,最终目标是实现向量条件的坐标化和数量化,解析时可以采用相应的策略,下面结合实例探究.

关注知识联系 实现真实学习——以“三角形的面积”为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》里指出:数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。因此,教师应通过对教材的深入解读,准确把握数学知识与方法之间的关系,引导学生积极建构,使思考更加深入。下面,笔者以"三角形的面积"一课为例,谈谈如何关注知识联系,有效促进学生深度学习。一、由同到异找联系,多样体验架结构数学是模式的科学,抓住新旧知识的相同点,将新旧知识有效联结,有利于学生更好地接受新知识。

激活“规定性”知识,学习“有温度”的数学——小学数学“规定性知识”的教学策略探析

规定性知识因其“先天”的特殊性,导致这部分内容在教学方式的选择上摆脱不了传授的属性。如果在教学中教师只关注知识本身的获得,习惯对知识进行掐头去尾,“庖丁解牛”般把自己认为最精华的部分展示给学生,那么让学生看到的就往往都是X光之下“白骨嶙峋”的数学,这样要让学生感受数学之美、涵养数学之智就强人所难了,形成核心素养也就只会是空中楼阁了。

数学课程研发与教学设计实务

数学是一门结构性很强的学科,不仅有逻辑清晰的知识结构,而且有科学清晰的方法结构、思想结构。因此,数学教学要注重结构化研发,不能“就课论课”“就知识点论知识点”。相较于传统教学而言,这是一个重大的突破。在日常教学中,教师不仅要关注知识的落地,还要关注知识之间表现出来的结构;教师需要关注知识间要素的关联,找准数学的发展方向,将数学知识“连点成线、连线成面、连面成体”。通过结构化课程与教学的研发设计,促进学生知识的整合化,让他们的思维、认知结构化、系统化、简洁化。

境外教师教育课程改革的范式变迁对我国教育硕士课程改革的启示

高质量的教师教育课程有助于培养高素质的教师。哈贝马斯对人类认识的三种旨趣的分析为理解境外教师教育课程的三次重要变迁提供了适切的视角。"知识关注"阶段的教师教育课程关注教师应具备的核心素养,包括必要的知识、关键的能力与必备的品格。"实践关注"阶段的教师教育课程注重的是教师日常的教育生活中的鲜活、动态、丰富、智慧的实践。"精神关注"阶段的教师教育课程则关心的是教师的内在精神和内心世界的洗礼与升华,或者说内在心灵的成长。这对新时期我国教育硕士课程改革走向"精神关注",关注教育硕士生的心灵转向的课程改革提供了新的思考方向和路径选择。

试析性别理论的核心思想及其学术价值——从性别概念的形成谈起

20世纪70年代以来,在西方女性主义学术发展的基础上逐步形成了性别这一女性主义学术的核心概念及其相关理论。该理论以透析男女两性差别的社会存在为主要内容,从解构男性中心主义传统知识体系入手,强调社会文化建构对性别的作用及其多样性、可变性,倡导多元的思维方式,关注女性/弱势群体的生存状态,力倡男女两性关系的改善与社会的公正。性别理论的知识批判与重建精神及其实践性,反映了这一新兴的、跨学科的综合性人文社会科学所具有的开放性格和学术生命力。

政府知识产权关注、企业创新投入和财务绩效

本文基于外部性理论,创新地使用各省级知识产权局向国家知识产权局报送的重要新闻稿件作为政府知识产权关注的代理变量,并使用政府增长目标作为工具变量,研究了政府知识产权关注对企业创新投入和财务绩效的影响。结果表明:政府自身的知识产权关注活动能够对企业创新投入产生显著的正向影响。这种正向影响在国有企业和机构投资者持股更多的企业中更加显著。最终,政府知识产权关注能够显著地提升企业财务绩效。综合本文研究结果,笔者认为政府可通过加强知识产权活动的宣传力度,引导企业创新,保护知识产权,建设创新型国家。

基于化学核心素养的单元教学设计探索

一、研究背景基于"化学核心素养"的单元教学设计不是单纯知识点的讲解和技能培训,而是教师从关注知识到关注素养,思考如何通过一定主题和目标展开教学活动。教师在进行单元设计时首先需要弄清楚学什么,要达到什么目标,怎样学的问题。以一定的主题将各内容之间按一定的逻辑联系起来,形成结构化的单元,进而提升知识的系统性,整体性。二、单元教学的设计思路单元教学设计应关注化学学科观念的统领作用,从社会、学科的问题出发,确定单元主题.

小学数学课前三分钟摭谈

课前三分钟是学生在课前进行的一种自主学习活动,一般由学生自己设计内容、自己主持活动,并相互评价.既是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的主阵地,又是培养学生良好心理品质、促进学生智力发展和能力提高的有效途径.

核心素养导向的大单元教学设计策略

华东师范大学的崔允教授大力倡导大单元教学设计。2022年版课标确立了核心素养导向的课程目标。由此,我开展了核心素养导向的小学数学大单元教学设计策略研究。一、前后贯通,形成结构化体系对于“数与代数”领域的内容,设计教学时,教师容易关注显性的学习内容,关注知识的学习、算理的解释、算法的形成及计算技能的掌握,但对隐性的核心素养不太关注。

新高考背景下高中英语语法教学“探究”

在高中英语教学实践中,语法教学在其中占据着极其关键的地位,但是其中仍然不可避免诸多弊端和误区的存在,如缺乏有效的教学模式指导,还有部分教师始终坚持之前的不科学的教授方法等等。这样的课堂教学,必然会使学生感到枯燥乏味,难以保障教学实效。甚至还有部分教师只关注知识,忽视技能层面的培养,虽然学生能够掌握语法知识,但是却难以灵活运用。也有部分教师已经能够正确理解语法在当前英语教学所占据的重要地位,能够主动尝试探究有效的教学举措,却不能够与当前的教学实际相吻合。

努力构建“适合学生实际”的数学课堂教学--从课例“三角形内角和”(第1课时)谈起

什么样的课堂教学才能收到良好的教学效果,其中涉及的因素有很多,但有一点至关重要,那就是教学的起点不只是关注知识、从知识的逻辑出发,还应该关注现实、从学生已有的经验出发,关注所面对的学生的实际情况,综合进行教学内容的设计以及教学方法的选择.

生活化思想品德课堂教学机制研究

我国教育长期以来格外关注知识体系的构建,却忽视了知识与生活的关联,进而导致知识教育与现实生活脱节。思想品德学科与其他学科存在显著差异,思想品德课程不仅要引导学生道德品质的发展,还要促使学生通过学习调整自己的生活方式。

还复习课以温度

数学是一门系统性、逻辑性很强的基础学科,各部分知识内容间存在着紧密的内在联系.在数学教学中,除了按课时让学生学习和掌握相应的基础知识、基本技能外,教师有必要引导学生关注知识之间的联系,感悟知识的整体脉络,进而构建高效的认知结构.在这方面,复习课扮演着重要角色.

一道阅读理解问题的编制实践与思考

阅读理解问题的编制研究，是较为重要的研究课题，在选取到恰当的素材进行编制时，既要关注数学知识与方法的覆盖，又要关注试题的结构与内容的安排，更要分析初中生的学习与运用的内在心理需求，从而设计出符合思维规律的考查形式．以一道阅读理解题的编制为例，提出一些见解及思考．

浅谈新课程理念下的数学教学

新课程理念下的数学教学，讲思想方法，不但注重过程，更要联系实际，突出应用，体现数学的文化价值。

关注知识勾连 聚焦概念本质 立足核心素养——小学数学单元整体设计的若干视角

单元整体设计是当下小学数学教学改革的热点。但在具体实施时,以什么样的标准对单元教学内容进行调序、拆分、整合、拓展,不少教师感到困惑。对此,笔者及所在小学数学团队提出:基于学情,从关注学生知识序列的勾连、聚焦学生概念本质的理解和立足学生核心素养的发展三个视角进行单元整体设计,使教师从原本的课程实施者变成研究和实施者。

利用课前梳理，助推深度学习——六年级数学整理复习课后的思考

《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确提出“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的培养目标。这提醒我们要在教学的同时引导学生关注知识形成的道理,在数学课堂上不但要引发学生思考,还要培养学生的关键能力和数学素养。