知识再生产:理解中国公共政策执行的一个新视角

在公共政策执行过程中存在着政策文本与现实情境的割裂,知识再生产是弥合这种割裂的内在机制。政策执行过程的知识再生产能有效避免公共政策方案的执行梗阻、促进政策文本的情境化重构、提升公共政策的社会认同。公共政策执行过程的知识再生产蕴含着政策执行主体基于现实情境对政策问题的抽象认知和自创生过程,构建了政策文本与行动方案之间的满意关系。它是充满复杂性的矛盾运动过程,呈现“冲突与对抗”“、斗争与博弈”、“协商与合作”等阶段性矛盾运动过程。为形成知识再生产的驱动和聚合效应,需要强化知识的边际收益递增以提升再生产意识,重视知识再生产的优势积累效应以平衡利益纷争,主导再生产的多元主体协同以构建政策共识。

在线喂养:基于知识再生产的数字鸿沟视角

在线喂养中的分化问题,反映了同代人参与知识再生产过程中涉及数字接入、使用和结果层面的不平等事实。其理论依据在于,知识再生产概念是在建构主义的框架下串联起技术、个体和情境的多重要素,是数字鸿沟的综合体现。将在线育儿社区中的喂养故事和一对一深层次访谈作为经验材料,通过编码和归纳将研究锚定于资源搜寻、知识加工、新知扩散三个节点,进而勾勒出单一社区和跨媒介网络、教科书宣教型和数字叙事型、普通阅听者和亲密公众的差异影响,有助于深入研究知识再生产过程如何产生数字鸿沟。需要重视不断扩大的知识再生产鸿沟,因为它分别在线下和线上形塑了育儿实践和育儿观念,甚至带来了家庭权力关系的重塑和限制弱势群体从公共动员中获利等更突出的社会问题。

教育知识再生产的国际经验与中国探索

全球教育领域正在兴起一股本土认识论自觉思潮,旨在对抗和消减西方话语霸权,呼吁补救西方现代性认识论已在全球范围内造成的“认识论扼杀”。置身于本土教育知识觉醒的潮流中,中国教育知识再生产面临两个首要任务:第一,重新审视西方现代性造成的认识论危机,厘清教育知识再生产与其合理化背后的认知逻辑;第二,根植于中国本土教育文化理性与教育实践,建构中国教育的研究范式与言说方式,在国际对话中讲述教育知识再生产的中国故事和中国经验。

鄂西南地区地方知识再生产与美洲粮食作物引种

清朝初年,美洲粮食作物开始在鄂西南地区引种,至清中期成为当地的主粮。新作物的引入和落地生根无疑是地方经济、社会、文化发展进程中的重大事件。这些适宜南方山区种植的粮食作物不仅改变了当地民众的生计方式,也改变了他们的生活方式。随着玉米、红薯、马铃薯的引种,当地人逐步认识到引进农作物与自然生境的关系,并在既往劳动实践经验积累的基础上摸索总结,重新构建了一套从作物管理、收获贮藏到食品加工的完整的地方知识体系。同时,新作物的引种、推广和传播通过集体劳动促发了民众文艺活动,丰富了文人创作题材。民间劳动歌谣还与地方传统祭祀礼仪相结合,充实了民众的精神生活,延续和传承着地域传统文化。

概念建构与概念化:知识再生产的基础——以中国农村研究为考察对象

概念是建构理论的基础,没有概念就难以形成理论,中国农村研究的学者在概念建构方面存在着不足。本文拟从发生学的角度考察中国农村研究中的概念建构和概念化的途径。作者认为概念建构有四个途径:一是抽象事实建构概念;二是借用移植建构:三是比较研究建构;四是发展建构。通过对概念和概念化四个途径的分析可以得知,概念建构不仅是知识生产过程,它还是知识再生产的基础。

基于知识再生产视角的城市实体书店策展传播探析

文章将城市实体书店策展传播作为研究对象,并将其置于知识再生产这一视野下加以考察发现,城市实体书店策展传播是一种知识生产资料的空间生产、知识交往形式的关系生产和知识公共价值的文化生产三个向度基础上的知识再生产活动。由此,策展传播这一创新思维可为当下城市实体书店应对电商平台、数字出版发行以及数字阅读冲击,积极寻求转型提供应对之策。

再造读者:“康夏卖书”的知识再生产

2015年5月16日，微信公众号“乌托邦地图集”中一篇题为《带不走，所以卖掉我的1741本书》的文章（以下简称《带不走》）在微信朋友圈中广泛传播。文章作者兼公众号拥有者一康夏，由于即将赴美留学，所以他打算通过向订阅者提供两种随机打包派送的方案，将他的1741本藏书统统卖掉。

《图像中国建筑史》“斗栱”系列术语英译知识再生产阐释

中国古建筑术语是构成古建筑知识的基本元素,其英译对于能否有效进行古建筑知识的跨文化再生产至关重要。知识翻译学将翻译定义为跨语言的知识加工、重构和再传播的文化行为和社会实践。以知识翻译学为视域,采用描写性研究方法,以《图像中国建筑史》中“斗栱”系列术语的英译为例,探究中国古建筑术语的翻译策略及成因,从而揭示中国古建筑地方性知识向世界性知识跨文化再生产规律。研究结果表明中国古建筑“斗栱”系列术语英译采用音译为主、构建语境、保持系统性、图文互释等策略。分析发现英译策略的选择受到时代背景、翻译目的、译者素养以及上下文语境等文本内外因素的影响。文章对地方性知识的世界化以及文明互鉴具有一定的参考价值。

知识发现、复用与再生产:一种智慧档案馆的知识管理视角

智慧档案馆是数字档案馆的延续和升华,二者的根本差异在于档案信息感知与协同处置能力的强弱,具体表现为智慧档案馆在知识管理视角上的变化。智慧档案馆的知识管理是对现有知识的持续开发和创新,核心在于针对数据集中有效、新颖、具有潜在价值和可理解性子集的识别,使用现有知识来解决新问题或创建新解决方案的能力,以及对知识形式、内容、意义的再生产。智慧档案馆的知识管理需要洞察数据价值,提升档案数据“智性”;保障知识利用,发挥档案知识“智用”;升级档案资源,彰显档案生命“智效”。

失序与重构:电影解说短视频的跨媒介叙事、文化实践和知识再生产

电影解说短视频是短视频平台发展到一定阶段后,短视频制作者利用电影资源和数字媒体技术生成的新的影像形态。由于电影解说短视频的制作、传播方式和受众诉求与传统银幕电影有所区别,因此在媒介叙事、受众的信息接收和知识生产等方面都有所差异。与传统电影的观看模式不同,电影解说短视频具有观看便捷性、丰富性等特点,受众也形成了新的观影方式。同时,电影解说短视频也基于新的影像形态,重构了电影的信息特征,改变了大众对电影的认知感受。

神话的“陷阱”与知识再生产——谈中国美术翻译

从20世纪初算起,中国已经走了近百年的美术翻译之路。迈入21世纪,不断有国内学者提出要"走出编译状态"。其实,走出编译状态,实现中文美术史知识的再生产,关键不在于时长、体量及规模,虽然这些因素必不可少,但归根结底是要破除根植于美术翻译或"翻译之美术"中的神话"陷阱"。尤其是改革开放之后一段时期内的美术翻译,为国内读者、艺术史从业者建构了英雄式的、单一的、局部的西方艺术史"知识型"。对当下美术界有志于推动中国美术史发展的学者而言,只有打破神话、跳出那种"知识型",置身于更广大的知识场域,才可能实现中国的美术史知识再生产。

作为知识再生产考察的奈达再研究——兼评《语用翻译观:奈达翻译思想再研究》

《语用翻译观:奈达翻译思想再研究》是迄今为止中国学界关于奈达研究的第二部专著,以点、线、面结合的方式澄清了此前学界对奈达思想的误读,指出了奈达翻译思想的语用属性,为"过时"的奈达翻译思想研究展开了一个新的层面。本文意在提示学界:奈达翻译思想研究仍有再研究的可能性和必要性。详细考察奈达在中国的"理论旅行",通过认识和理解奈达翻译理论"旅行"过程中的"知识再生产",体察中国译学如何在传统学术承继和外来译学思想的共同影响下逐步发展,进一步推进当下译学建设或应作为未来奈达翻译思想研究的主要内容。

各民族交融汇聚史知识再生产的价值与路径——以铸牢中华民族共同体意识为视角

我国各民族交融汇聚史知识的再生产,即以铸牢中华民族共同体意识为主线,以马克思主义民族观为指导,进一步全面、科学揭示我国各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,并在全社会普及这方面的知识。这有助于中国特色社会主义民族理论发展、民族知识的增量与更新,也有助于正本清源,使各民族人民树立正确的祖国观、历史观、民族观、文化观、宗教观,也是目前铸牢中华民族共同体意识的一项基本建设。正确、全面观察和科学书写中国各民族交融汇聚历史,须以民族发展的一般规律为着眼点,以各民族交融汇聚与中华民族发展的互动为主线,把握好民族要素-共时性、民族过程-历时性、民族结构-关系性、民族意识-价值性等四个维度。这项工作包括知识体系的建构和知识传播普及两个环节,是一项系统工程,需要学政两界共同作出努力。

学科分工与学历分层——现代大学教育制度的知识再生产与大众化机制分析

一、学科分工与学历分层：现代大学教育制度的知识再生产与大众化机制从知识生产的角度来说，现代大学的学科分工是为了实现三大目标：即实现知识生产的系统化、创造性和高效率。现代大学通过学科分工与学历分层次这两大制度与机制，有效地实现了知识的再生产以及知识的大众化，从而使社会的发展日益根植于知识生产和传播。

从学科构建到卓越学术共同体的形成：哈佛大学学科发展的内涵与经验——现代大学教育制度的知识再生产与大众化机制分析

一、学科发展的制度保障：以法治、民主与自治为核心的现代大学制度哈佛现代大学制度的特点集中体现为特许状的颁发与董事会一院务委员会并存的管理体制。

论教育与社会再生产的关系

本文应用马克思主义社会再生产的一般理论 ,并结合社会再生产实践的发展 ,分析了教育在社会再生产中的地位和作用 ,即随着知识经济的兴起 ,教育与社会再生产之间的关系越来越密切、越来越融合 ,教育已成为知识经济时代社会再生产的重要基础和条件 ,其本身也已成为社会再生产的重要内容之— ,是物质再生产、人口再生产、知识再生产的根本推动力 ,充分认识和发挥教育在社会再生产尤其是在内涵型扩大再生产中的作用 ,不仅已成为马克思社会再生产理论发展的必然结果 。

论图书馆对知识经济的基础作用

作为知识生产、知识传播和知识使用的有机统一体的知识再生产,不仅是知识经济决定性的再生产方式和存在基础,也是知识经济孕育、形成和发展的主导因素和演变基础.作为社会上最大的知识持有、组织、传播和提供使用者的图书馆,应该也能够对其发挥独特的、重要的作用.

课程思政视域下法律社会学课程教学改革探索

为了更好地落实立德树人根本任务,对高等教育专业课程进行课程思政改革是必然选择。交叉学科在知识再生产与创新中起着举足轻重的作用,起源于西方的法律社会学作为法学与社会学的科际整合成果,若法律社会学课程教学中思政导向缺场,则不利于被教育者的成长与学科的中国化。法律社会学与课程思政结合是教书育人与学科发展的必然要求。法律社会学与思政元素具有良好的融合性,思政元素融入法律社会学课程的路径有改革教学目标、“高校+教师”改变角色定位、整合多学科资源等。课程思政改革任重道远,需要各方面的不断努力。

论人才是开拓先进生产力的决定性因素

论人才是开拓先进生产力的决定性因素朱钧侃邓小平同志关于社会主义本质的创造性论述，不仅揭示了社会主义的本质、根本任务和目标，而且指明了社会主义人才肩负的重要历史使命和特殊重要的地位、作用。人才是党和国家宝贵财富，是中华民族智慧的体现，是知识分子队伍的精...