知识创业:创业新发展领域述评

创新创业的理论与实践在全球呈交织发展之势,其中知识创业尤其受到关注。与农业时代倚重土地要素、工业时代倚重资本要素不同,知识创业是知识经济时代倚重知识要素的一种新兴创业行为。国内外学者从概念、内涵、特点、影响等方面对此作了初步研究。总结、梳理并借鉴这些研究成果,对于深化、优化知识创业研究和创新创业实践大有裨益。

基于创新型集群与知识创业的区域创新系统研究

从系统创新和区域产业发展的视角,将创新型集群与知识创业纳入到区域创新系统的研究框架中并构建了以其为关键要素的区域创新系统模型。通过创新提升区域竞争力的根本在于提升知识吸纳与知识创新创造能力,而产业创新型集群与知识创业是围绕这一根本,促进区域创新的重要环节和途径。在模型研究的基础上,解释了产业创新型集群与知识创业现象及其相互影响,探讨创新活动背后的学习、激励过程及其机制,并指出其实现的关键环节以及相关的措施和建议。

知识创业的价值与特征

知识经济时代,知识创新创业已成为经济和社会发展的主导力量。本文初步探讨了知识创业为人类社会带来的经济价值和社会价值,并通过对知识型创业企业的调查分析,概述了他们在创业中所表现出的鲜明特征:依靠知识、技术创新;短期内快速增长;创造新的行业和市场等。

大学跨学科研究组织的知识创业研究

面对新的知识生产模式，大学跨学科研究组织在进行知识生产的同时还要开展知识创业。大学跨学科研究组织进行知识创业需要5类能力：问题解决能力、组织领导能力、项目申请与履约能力、资源获取与配置能力、知识转化为生产力的能力。当5类能力得到满足时，大学跨学科研究组织走向知识创业需要合适的创新路径：明确组织目标，规划知识创业愿景；优化组织结构，构建知识创业团队；有效配置资源，加强资源整合；发挥集成与转化功能，实现知识创业。

走向知识创业型组织 培养科技转化型人才——从美国大学跨学科研究组织创新视角求解“钱学森之问”

"钱学森之问"的提出主要是针对我国科技创新精英人才培养难的问题。从美国大学跨学科研究组织创新视角求解"钱学森之问",就得满足科技创新精英人才培养的组织保证,需要使大学跨学科研究组织转变为知识创业型组织,将教育、科研和知识转移有效结合,才能培养科技转化型人才,为国家和社会提供智力保障。

知识获取视阈下创业学习对新创企业创新绩效的影响机制——环境动态性的调节作用

新创企业需要弥补“新生弱”缺陷,在动态环境下选择适当的创业学习模式、获取创业知识,促进企业持续创新和成长。基于创业学习理论,利用288份新创企业调研问卷,构建有调节的双中介理论模型,研究创业学习与新创企业创新绩效的因果关系,探究创业知识的中介作用,同时,引入环境动态性作为创业学习影响创业知识获取的边界条件。研究结果表明:①创业认知学习和实践学习对企业创新绩效具有促进作用,加入创业知识后,其在创业认知学习、创业实践学习与企业创新绩效间均具有完全中介作用;②创业认知学习与实践学习对创业显性知识、隐性知识均具有促进作用,而创业认知学习的正向影响更大;③环境动态性在创业认知学习与创业显性知识间具有负向调节效应,而在创业实践学习与创业显性知识间具有正向调节效应。结论启示,新创企业要善于结合外部环境并选择有效的创业学习方式,促进创业知识获取并进一步提升企业创新绩效。

知识溢出创业理论的进路与突破

在新发展格局背景下,知识型创业活动成为推动经济高质量发展的重要动能。知识溢出创业理论认为,由于诸如组织惯性、文化导向、资源能力等知识过滤器的存在,知识创造组织作为在位组织并不能完全应用自己创造出来的新知识,而这些知识内部蕴含的价值会在在位组织之外凭借设立新企业开展知识应用的形式被实现。基于此,首先围绕知识溢出创业理论的两个基本前提——知识过滤器和知识溢出,梳理知识溢出创业理论的内涵;并从研究层面、知识溢出的来源和测量方式、知识溢出创业的类型和测量方式、影响知识溢出创业过程的因素、知识溢出创业的后效分析五个维度,对知识溢出创业理论的相关研究进行回顾,进而识别出现有研究的不足之处。其次重点介绍研究团队在知识溢出创业领域的研究发现和理论突破,包括战略联盟中的知识溢出创业理论、制度情境在知识溢出创业中的边界作用、知识过滤器的多元性、国家创业价值观的作用等。最后基于现有研究不足,对知识溢出创业理论的未来研究进行展望。知识溢出创业理论与知识经济时代强调知识生产、分享和应用的核心思想完美契合,并从创业这一重要的知识溢出途径出发,为理解知识如何促进经济增长提供了一个可靠的理论解释。

知识创业研究的现状、演化与展望

知识创业促进知识中产群体扩大再生产,对经济社会高质量发展和共同富裕具有重要战略意义。通过对Web of Science SSCI数据库筛选出的1860篇文献的地域分布、高产机构与作者、前沿热点进行分析,表明知识创业研究的演化呈现从单一到多元、从宏观到微观、从传统到现代等特征,经历了萌芽期、起步增长期、平稳增长期、爆发期四个阶段。国内学界可围绕经济社会高质量发展知识创业、知识产权与知识创业行为关系、数字创业与数字创业教育、大学生知识创业教育深度发展等四个方面开展研究。

创新驱动经济发展下的高校知识型创业教育模式研究——以眉山市为例

自“十三五”以来,眉山市聚焦“创新驱动”积极推行“人才立市”战略,在此背景下,高校知识型创业教育显得尤为重要。首先在理论上探索创新驱动与知识型创业的内涵与联系,为高校知识型创业教育的开展垫定理论基础;其次分析眉山市创新驱动经济发展优势,结合眉山高校知识型创业教育模式现状及问题,探索眉山高校知识型创业教育模式优化策略,以期为高校开展创业教育提供一定参考作用,从而更好满足眉山创新驱动社会经济发展需要。

高校创业教育如何破解“可教性困境”——基于创业意愿提升机制

面对大学生创业实践的困境,迫切需要探索创业教育作用于大学生创业意愿的中介因素和具体路径。基于新人力资本理论,构建大学生创业教育、创业能力和创业意愿的研究模型,并利用福建省4所高校372位大学生的调查数据对该模型进行分析和验证,研究结果表明:高校创业教育并不直接影响大学生的创业意愿,而是通过创业认知能力和创业非认知能力两个中介因素发挥作用;体验性创业教育是创业非认知能力培养的重要途径;创业非认知能力对创业意愿的影响远远大于创业认知能力。在此基础上,提出了加强体验性创业教育和重视创业非认知能力培养的建议。

师生共创模式对大学生创业能力的影响

大学生创业成功率偏低,是由多种因素共同作用造成的。其中几个关键因素表现为:创业意识不强、缺乏足够的创业资金、创业方法不成熟以及创业知识的不足。在师生共创模式下,双创教育能够有效提升学生的创业意识,丰富他们的创业知识;同时,能够帮助筹集创业资金,改进创业方法。为了有效提高学生创业能力,相关主体需制定具有支持性的政策和框架,提供必要的资金和资源支持,并建立评估和激励机制,以切实推进学生在真实的创业环境中学习和成长,显著提升学生的创业能力,为其未来的职业生涯奠定坚实的基础。

基于专业教育的知识型创业人才及其培养模式建构

人才培养的类型结构与经济社会发展紧密相关。知识型社会需要的是知识型创业人才。加强知识型创业人才培养是解决大学生创业困境的根本需要,是高等教育改革的必然要求,是推动知识社会发展的有效途径。知识型创业人才的培养模式需要从理念、人才培养目标、课题体系建设、实现路径等多方面进行改革。创业教育与专业教育相融合是知识型创业人才培养最为有效的途径。以项目为导向的基于专业教育的P-CCDO知识型创业人才培养模式较好地将专业教育、创新创业教育、知识型创业人才培养目标、实践能力提升等有机融合在一起,有效促进知识型创业人才的培养。

创业知识视角下创业学习对大学生创业成长的影响研究

通过构建创业知识、创业学习和创业成长间的理论关系模型,基于288份全国大学生创业实践样本数据,使用结构方程模型验证了创业知识、创业学习以及创业成长之间的关系。研究表明,相比创业默会知识,创业确定知识对创业成长的直接影响作用更大;创业学习在创业知识影响创业成长中发挥不完全中介作用,在创业默会知识影响创业成长中发挥的不完全中介效应更为明显;默会知识会通过创业学习转化为确定知识从而间接影响创业成长。

大学生的主动性与创业意向的关系:创业知识的中介作用

为探讨大学生的主动性、创业知识与创业意向之间的关系,采用主动性人格量表(PPS)、创业知识问卷和大学生创业意向量表调查了1208名大一至大四年级学生。结果表明:男大学生的创业目标意向水平显著高于女大学生;大学生的主动性越强,其创业目标意向和创业执行意向水平越高;创业资源知识在主动性与创业意向之间起到部分中介作用,具体讲,大学生的主动性越强,其创业资源知识越丰富,那么大学生的创业目标意向和创业执行意向水平越高。创业理论知识在主动性与创业执行意向之间起到部分中介作用,具体而言,大学生的主动性越强,其创业理论知识越丰富,那么大学生的创业执行意向水平越低。

地理距离与经济距离对创业知识溢出影响的实证分析

创业活动的产生源于对新知识的投资,创业活动通过"知识过滤"为知识溢出提供传播媒介,从而形成创业知识溢出。以我国内地30个省际区域2002-2009年数据为样本,运用空间动态面板数据模型实证分析我国企业家创业活动的影响因素,并从地理因素与经济因素两个方面探究创业知识溢出。研究结果表明,研发投入、专利申请量以及人均GDP对创业活动影响显著,创业活动存在显著的溢出效应,经济距离对创业知识溢出的影响比地理距离的影响更显著。

大学生的创业知识对创业能力影响机制的研究

大学生的创业能力关乎大学生创业的成败,积极寻求提高大学生创业能力的有效途径对提高大学生创业的成功率有重要意义。本文将探索创业知识对创业能力的影响。结果表明,创业知识对大学生创业能力有正向影响。同时本研究发现管理类知识对大学生的创业知识的影响较大;创业能力中的应变能力、领导能力、决策能力相对其他能力更为重要。

基于大学生创业知识培育的学科课程体系研究

作为创业教育的重要环节,创业课程的科学、合理设置对培育大学生的创业知识技能起着不可替代的作用。本文研究发现,当前我国的创业课程设置存在课程数量少、课程结构单一、课程教材缺乏等问题。在此基础上,本文提出了应增设创业方面的课程上,明确课程目标,细化创业课程的设置,编写出具有本校特色、适合本校学生特点的课程教材等一系列的创业课程体系改进措施。

知识型创业与产业集群创新联动发展研究

以发生在知识创新与知识溢出背景下的创业活动(知识型创业)为主要研究对象,研究了知识型创业与产业集群创新存在的关联互动关系。指出知识型创业与产业集群创新的联动是推动区域创新网络演化的重要动力之一,其核心在于知识吸纳与创新创造能力的提升。在此基础上,建立了区域创新网络演化的三元模型,通过知识型创业、产业集群创新与区域创新环境互动关系的研究,为建设创新型区域的相关政策规划提供指导和建议。

创业者先前知识对创业绩效的影响——环境动态性的调节作用

基于西安高新技术产业开发区的165家创业企业的调查数据,运用SPSS13.0软件分析创业者先前知识的两个维度——技术相关知识和市场相关知识与创业绩效的关系,并探究环境动态性对上述关系的调节作用。进一步将创业绩效分为成长绩效和财务绩效,分析技术相关知识对它们的影响作用。研究结论如下:创业者的先前技术相关知识对创业绩效具有负向影响,先前市场相关知识对创业绩效具有正向作用;环境动态性对创业者先前技术相关知识与创业绩效的关系具有负向调节作用,对创业者先前市场相关知识与创业绩效的关系具有正向调节作用;技术相关知识对成长绩效具有正向作用,对财务绩效具有负向作用。

创业学习、创业意愿与创业知识的关系——基于远程教育学生的实证研究

在文献回顾和深度访谈的基础上,将创业学习分为基于经验和基于社会网络的创业学习两种方式,构建创业学习、创业意愿与创业知识关系模型,分析二者对创业者创业知识获取的影响,以215名远程教育学生为样本进行实证研究,发现创业学习是获取创业知识的重要途径,经验学习和网络学习对机会识别知识和克服新进入缺陷知识获取有正向影响,创业意愿对创业知识获取影响不显著,据此提出相关的创业教育建议。