-
题名知识分类视角的学习方式变革探析
- 1
-
-
作者
代文利
-
机构
江苏省溧阳市光华高级中学
-
出处
《教育科学探索》
2024年第3期57-63,共7页
-
文摘
不同知识产生于不同的背景,经历了不同的思维过程,蕴含着不同的发展属性,因而具有不同的发生机制。知识学习过程并非简单的线性过程,而需要经过下沉与还原、探究与反思、再发现与上浮等一系列复杂的过程,因此教师在设计学习活动方式时不能仅机械套用自主、合作、探究等学习方式,而应以知识的发生机制为依据,明确各种学习方式的适用范围,剖析知识类型,还原知识的学习过程,关照知识的发展属性,以帮助学生选择适宜的学习方式进行学习。知识分类纷繁复杂,以当前较为典型的安德森知识分类为例,探析不同知识类型的学习方式建构,有助于进一步厘清学习方式选择与知识类型的关联,为学习方式的变革提供理论和实践参考。
-
关键词
知识类型
学习方式变革
知识发生机制
安德森知识分类
-
Keywords
Knowledge type
Change of learning style
Knowledge generation mechanism
Anderson knowledge classification
-
分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-