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从放逐到回归:研究性教学“知识回归”立场之辨析 被引量:15
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作者 黄路遥 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第2期93-100,共8页
知识问题是课程与教学改革的关键问题。现有关于研究性教学的研究,受到"重能力、轻知识"思潮的影响,忽视了中国高等教育改革背景和知识与思维能力发展之间的关系,导致研究没有从根本上理解研究性教学的主张,难以为中国教学改... 知识问题是课程与教学改革的关键问题。现有关于研究性教学的研究,受到"重能力、轻知识"思潮的影响,忽视了中国高等教育改革背景和知识与思维能力发展之间的关系,导致研究没有从根本上理解研究性教学的主张,难以为中国教学改革提供具体的实践指导。重新确立"知识回归"立场,加强对研究性教学本质的解读,重建教学的基本共识,有助于对当下研究性教学在实施过程中出现的误区进行纠偏。 展开更多
关键词 研究性教学 教学改革 知识回归
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知识的“技术”发展史与知识的“回归” 被引量:25
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作者 陈丽 郑勤华 徐亚倩 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期3-9,共7页
知识观是对知识本质的认识,是教育的认识论,也是教育工作的出发点和根本性问题,决定了课程教学内容乃至教育组织体系和服务模式。知识是人类对认知客体的认知和表征,受到媒介技术的影响,技术变革也推动着知识观的进步。以媒介技术发展... 知识观是对知识本质的认识,是教育的认识论,也是教育工作的出发点和根本性问题,决定了课程教学内容乃至教育组织体系和服务模式。知识是人类对认知客体的认知和表征,受到媒介技术的影响,技术变革也推动着知识观的进步。以媒介技术发展为线索,知识的“技术”发展史可划分为口传时期、手写文字时期、印刷文字时期、电子传播时期、数字传播时期五个阶段,其在知识的表征形态、存储方式、传播载体、主要类型、传播方式上均有差异。在数字传播时期,基于互联网的信息空间使得知识内涵扩展、知识数量激增,随之出现的网络化知识呈现出分布式存储、动态变化、综合性碎片化、知识生产即传播等特点。知识的本质属性从静态的线性知识演变为动态的网络化知识。网络化知识呈现出复杂网络演化的规律,对其表征与抽取是揭示网络知识演化规律的关键。网络化知识可以汇聚人类全部智慧,通过“涌现”实现对认知客体的整体识别,能够及时汇聚并传播最新前沿成果,在完整性、复杂性、动态性三方面呈现“回归”知识本源的趋势。网络化知识的出现将引发教育内容和组织方式变革,推动学校与社会日益融合,并呼唤人才培养目标的转型。 展开更多
关键词 知识 网络化知识 媒介技术 知识本质 知识的“回归
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基于回归论知识观的“互联网+教育”多元共治模式研究 被引量:10
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作者 谢浩 郑勤华 殷丙山 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期56-62,共7页
《中国教育现代化2035》强调多元协同共治是教育治理体系现代化的重要模式。互联网时代的发展促进教育的重大变革,同时也推动了教育治理体系的革新。文章结合回归论知识观和公共治理理论,分析了“互联网+教育”中知识主体多元化与治理... 《中国教育现代化2035》强调多元协同共治是教育治理体系现代化的重要模式。互联网时代的发展促进教育的重大变革,同时也推动了教育治理体系的革新。文章结合回归论知识观和公共治理理论,分析了“互联网+教育”中知识主体多元化与治理主体多元化之间的天然联系、差异与协调方式。研究发现,知识生产主体多元化和知识传播主体多元化,为教育治理主体多元化提供了天然的基础,同时也加剧了教育治理对象的进一步复杂化。针对以上研究发现,文章提出了构建“互联网+教育”多元共治模式的建议:首先需要坚持政府在教育治理中的主导地位,并借由大数据保证多元主体的全面在场;其次以知识主体多元化带来的治理体系扁平化应对治理对象的复杂性;再次通过加强行业社会组织建设提升各类主体参与共治的积极性;最后知识主体的多元性为自治能力的提升带来基础性的保障。 展开更多
关键词 互联网+教育 治理理论 回归知识 多元共治模式 自治
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回归与重构:智能时代的新知识观——再与陈丽教授等商榷 被引量:5
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作者 王竹立 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期13-20,共8页
近年来,关于新知识观的讨论日趋热烈。陈丽教授等提出的“回归论知识观”深刻揭示了网络时代知识的回归现象,具有重大的理论和实践意义,但也存在某些值得商榷的问题与局限。人工智能聊天机器人ChatGPT的诞生,对人类的知识和学习带来多... 近年来,关于新知识观的讨论日趋热烈。陈丽教授等提出的“回归论知识观”深刻揭示了网络时代知识的回归现象,具有重大的理论和实践意义,但也存在某些值得商榷的问题与局限。人工智能聊天机器人ChatGPT的诞生,对人类的知识和学习带来多方面的影响。为探讨智能时代知识观发生的变化,文章将回归论知识观与重构主义知识观进行了比较分析,指出回归与重构是智能时代知识变化的双向趋势。认为硬知识的重要性进一步下降,软知识的重要性进一步上升;事实性知识和程序性知识的重要性下降,原理性知识的重要性上升;与个人关系不大的知识重要性下降,与个人关系密切的知识重要性上升;外语类知识的重要性下降,本土语言知识的重要性上升;联通在学习中的意义下降,零存整取式学习的价值提升。未来人类将以与生成式AI组成“复合脑”的方式进行人机合作式学习。 展开更多
关键词 知识 回归知识 重构主义 ChatGPT 人机合作学习 复合脑
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重构认识论基础:成人终身学习的新知识观 被引量:11
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作者 陈丽 何歆怡 +1 位作者 郑勤华 王怀波 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期3-9,19,共8页
成人终身学习是我国教育现代化的重要增长极,也是教育改革的重大实践命题。知识观关乎教育实践的根本性和基础性认识问题,而传统知识观在知识价值、知识形态、知识生产与传播、知识组织上的局限,已成为制约成人终身学习创新发展的主要... 成人终身学习是我国教育现代化的重要增长极,也是教育改革的重大实践命题。知识观关乎教育实践的根本性和基础性认识问题,而传统知识观在知识价值、知识形态、知识生产与传播、知识组织上的局限,已成为制约成人终身学习创新发展的主要原因。从人类知识观发展脉络来看,其经历了强调知识的客观属性、社会属性以及网络属性的三个阶段。强调知识网络属性的新知识观,其核心要义和创新价值集中体现在:知识从精加工的符号化信息回归为全部的人类智慧,其体现出的知识全谱系特征为破解成人终身学习在标准化资源供给与个性化学习需要上的矛盾提供了新思路;互联网环境中涌现出网络化知识新形态,以及伴随而生的联通主义学习为成人终身学习提供了新途径;知识生产与传播过程相融合大幅加速了知识的更新与流动,其孕育出的在线社区型课程能有效满足成人动态变化的学习需求;互联网环境中知识组织方式从以学科为线索转向以问题为线索,为破解高度综合社会实践与成人终身学习分科培养间的矛盾提供了抓手。构建服务全民终身学习的教育体系首先要树立新的知识观,并以此为成人终身学习领域的创新发展提供新动能。 展开更多
关键词 终身学习 知识 认识论 回归知识 网络化知识
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人工智能视阈下教育变革探究 被引量:1
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作者 邱娜 《智库时代》 2019年第43期84-85,共2页
跌宕发展的人工智能技术在当今社会得到飞速发展,对教育的影响也日趋扩大,目前在个性化教与学、学生辅导、虚拟教学和精准评价方面的优势凸显。随着技术的进步,人工智能将彻底颠覆传统的教育教学模式,改变教育目的和人才培养目标、教育... 跌宕发展的人工智能技术在当今社会得到飞速发展,对教育的影响也日趋扩大,目前在个性化教与学、学生辅导、虚拟教学和精准评价方面的优势凸显。随着技术的进步,人工智能将彻底颠覆传统的教育教学模式,改变教育目的和人才培养目标、教育管理和教学模式,以及触发教育的根本——知识的回归,给教育带来革命性的影响。 展开更多
关键词 人工智能 教育变革 知识回归
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The Effect of the Country-of-Origin Image, Product Knowledge and Product Involvement on Consumer Purchase Decisions
7
作者 Khosrozadeh Shirin Heidarzadeh Hanzaee Kambiz 《Chinese Business Review》 2011年第8期601-615,共15页
This paper discusses the influence of the country-of-origin image, product knowledge and product involvement on consumer purchase decisions. Data were collected by a questionnaire from college students. Multiple regre... This paper discusses the influence of the country-of-origin image, product knowledge and product involvement on consumer purchase decisions. Data were collected by a questionnaire from college students. Multiple regression analysis of data from 379 respondents was used to test three hypotheses. The results show that the country-of-origin image, product knowledge and product involvement all have a significantly positive effect on consumer purchase decision. Further research should examine the different dimensions of involvement and product knowledge on consumer purchase decisions 展开更多
关键词 country-of-origin image product knowledge product involvement
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Intellectual Capital, Corporate Culture and Performance of Firms Listed on Nairobi Securities Exchange
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作者 Anne Kariuki Kellen Kiambati 《Management Studies》 2017年第6期508-524,共17页
The broad objective of this study was to establish the moderating effect of corporate culture on the relationship between intellectual capital and organizational performance of firms listed on Nairobi Securities Excha... The broad objective of this study was to establish the moderating effect of corporate culture on the relationship between intellectual capital and organizational performance of firms listed on Nairobi Securities Exchange. The review of literature provided conceptual and empirical gaps that formed the basis of the conceptual hypotheses. Two hypotheses were deduced from general objective: Intellectual capital has a significant influence on corporate performance; corporate culture moderates the relationship between intellectual capital and corporate performance. A cross-section research design was adopted. A survey questionnaire was the main tool of data collection and was distributed to the 50 heads of human resource departments in the different firms' period covering four financial years from 2009 to 2012. The study also utilized secondary data obtained from Capital Market Authority Statistical bulletins and Nairobi Securities Exchange Handbook 2012-2013 to collect data on financial performance (ROA, ROE, and Dividend Yield). Data were tested for reliability results showing that study dimensions were reliable, apart from task-oriented culture that had a Cronbach alpha of 0.262, thus being not considered for further analysis; thus the study relied on employee-oriented culture as a measure of corporate culture. The hypotheses were tested using multiple regression analysis and hierarchical regression respectively. Multiple regression analysis showed that intellectual capital had a significant influence on non-financial performance and no significant influence on financial measures of performance (ROA, ROE, and Dividend Yield). Test for moderation showed that the interaction term was not significant and thus, employee-oriented culture did not moderate the relationship between intellectual capital and corporate performance. The study demonstrates importance of the influence of intellectual capital on non-financial performance of firms listed on Nairobi Securities Exchange. The results show that interplay among human capital, social capital, and organization capital is important for firms listed on Nairobi Securities Exchange and that the firms should nurture the employees into sharing their knowledge by creating internal and external networks and also creating support system within the organization to retain the knowledge. 展开更多
关键词 intellectual capital corporate culture employee-oriented culture task-oriented corporate performance
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知识付费泡沫化及其影响 被引量:10
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作者 栾春晖 《中国报业》 2017年第11期25-27,共3页
知识付费自2016年下半年开始,便以星星燎原之势在业内迅速蹿红。在各大平台纷纷上马知识付费项目之时,较低的栏目打开率以及包年的预付费模式也让整个行业充斥着巨大的泡沫。然而,要想去除行业泡沫,还必须让知识回归知识经济价值链,让... 知识付费自2016年下半年开始,便以星星燎原之势在业内迅速蹿红。在各大平台纷纷上马知识付费项目之时,较低的栏目打开率以及包年的预付费模式也让整个行业充斥着巨大的泡沫。然而,要想去除行业泡沫,还必须让知识回归知识经济价值链,让知识回归指导实践、实现社会增值的本源,这才是知识付费的目标,也是实现知识付费价值最大化的正途。 展开更多
关键词 泡沫化 价值链 知识回归
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基于思维能力培养的教学重构——以“细胞通过分裂而增殖”为例 被引量:2
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作者 王静仁 《中学生物教学》 2020年第3期13-15,共3页
对教学内容进行适度重构,使之以更有利于学生理解的形式呈现,可以有效帮助学生进行认知。思维生成课堂注重学生思维的培养,其设计应透过文本知识层面,在底层逻辑进行重构,并以此对教材文本与各教学要素进行体系化设计,将其提炼整合为“... 对教学内容进行适度重构,使之以更有利于学生理解的形式呈现,可以有效帮助学生进行认知。思维生成课堂注重学生思维的培养,其设计应透过文本知识层面,在底层逻辑进行重构,并以此对教材文本与各教学要素进行体系化设计,将其提炼整合为“思维生成课”与“知识回归课”。最终实现思维与文本知识的融会贯通。 展开更多
关键词 重构 思维生成教学 思维剥离 知识回归 课型
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北京师范大学教育学部教授陈丽:站在哲学高度认识“互联网+教育”
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作者 何曼 《在线学习》 2023年第9期20-23,M0003,共5页
多数人关注的是互联网推动教育教学方法创新,并未意识到互联网对教育的“本体论”“认识论”“方法论”“世界观”正在产生深刻影响。我们必须回答“互联网+教育”国家战略实施过程中的三个重大理论问题:一是“互联网+教育”的基本原理... 多数人关注的是互联网推动教育教学方法创新,并未意识到互联网对教育的“本体论”“认识论”“方法论”“世界观”正在产生深刻影响。我们必须回答“互联网+教育”国家战略实施过程中的三个重大理论问题:一是“互联网+教育”的基本原理;二是互联网对教育哲学问题的影响;三是互联网对教学规律的影响。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 哲学思想 回归知识 教育理论
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