“双师型”工程教育教师的知识结构及发展路径

现代社会,工程教育教师的知识结构呈现为现代科学知识型主导的知识结构,单一、封闭、被动,难以适应目前工程教育教学改革的要求。而后现代知识型要求工程教育教师建构具有复合性、开放性与创新性特征的"双师型"知识结构。"双师型"教师知识结构的发展路径包括转变教师个人观念、完善工程教育外部条件以及建构优化教师知识结构的支撑体系等。

因应“知识型产业”发展的技术人力培育

现代产业发展的重心,趋向细微化极限型产业、知识整合型产业、环保产业及社会福利产业.其特质则在于大量客制化的产销模式、创新研发的快速发展、产品的生命周期缩短及知识型服务的比重增加.处在这种产业环境,技术人力有必要强化专业知识与技能、信息科技的应用、表达沟通、团队合作、问题解决、终身学习及外国语文等能力.有鉴于此,职司培育技术人力的技职院校,应该注重跨领域人才的培植,采行模块化的课程结构,以及强化学生的实务技能.

本地社区的角色：对知识区域发展理论的修正

到了21世纪初,知识作为城乡区域发展的关键因素的重要意义已经完全确立,然而,作为知识型发展赖以确立的具体机制和体制关系的研究却只是在近些年才开始而且还有些欠缺。本文主要基于"三重螺旋模式"(Etzkowitz & Klofsten,2005),这种模式提出,大学、企业和政府是所有知识型发展的关键因素。本文是澳大利亚昆士兰州知识型社区发展的个案研究,考察了"三重螺旋模式"在地方和区域之间相互关系中的作用。表明了作为创新基地的社区在各关键因素的相互作用中的核心作用,并提出了"四重螺旋模式"的设想。在"四重螺旋模式"中,社区在新经济构建过程中与企业、大学、政府具有同等重要的作用。结论:只有社区,企业,大学,政府四个因素有机融合,共同作用,知识型发展才会得到提高。

社会资本视角下知识型企业的人力资源开发

本文研究了社会资本视角下知识型组织内员工关系和组织自身发展的关系。以华为公司为例，阐述关注于促进员工间关系、提升员工积聚社会资本能力的人力资源管理培训有助于组织发展。企业人力资源开发不再仅限于知识技能的提升更是一种促进组织内社会资本建立巩固的方式。