知识契合与学科整合——以刑事学科一体化为视角的犯罪学解释

刑事一体化是科学知识整合的必然结果。在由学科分化走向学科整合的过程中,学科的界域并不是绝对固定和清晰的。专业槽的构筑体现了本学科的内在规定性,但它不应当成为学科整合的障碍。借助于贝卡利亚的思路,我们可以了解犯罪学的诞生与新刑法的问世所依据的整合机制。贝卡利亚的《论犯罪与刑罚》不是刑法学自身发展的产物,而是人文主义和启蒙主义的产物,同时也是知识整合的产物。

知识契合:现代经济学发展的基本途径

契合是理论体系建立和发展的基础,这不仅体现在自然科学中,对社会科学的发展也具有重要的启发意义。究其原因,社会关系中人类行为不能割裂,同一个人的所有行动都是基于一种机理。但迄今为止,社会科学之间的合作和契合的步伐还相当缓慢,甚至有逐渐割裂的趋势,这种状况在经济学与社会科学其他分支之间表现得尤其明显。因此,现代经济学的发展就有赖于经济学和社会科学其他分支之间的重新契合。

跨学科教学:从知识契合到学科整合

跨学科教学可以打破学科的樊篱,以整合的形式重新建构课程概念。跨学科教学能够为教师提供创新的契机,有利于激发学生的优势,但不同学科间教师的配合与协作极为重要;教师要规划完整的课程体系,让课程评价与跨学科教学相匹配。

基于知识集成的图书馆知识整合机理研究

从知识集成和知识整合的因果关系看,知识原料是知识集成的来源和核心,而知识整合是知识集成的动因。在介绍知识集成整合机制相关概念的内涵、方式与目标基础上,提出基于知识集成的三种整合机理:其中知识协调机理包括适应进化、择优弃冗、互补相容和协同旋进机理;知识融合机理包括显隐融合、新旧融合、内外融合和个组融合机理;知识契合机理包括知识目标和知识地图,所形成的一个完备的图书馆知识集成整合机制。

地方高校法学双语教学的困境与解决路径

我国高校在目前的双语教学中存在双语教学课程及教材难以协调选择、师资外语水平短时间内难以提高和大学生的英语听说能力制约双语教学的效果等实践性难题;系统性理论难以在短期内形成以及理论研究内容短期内难以精细化等理论难题。目前,应采取分级方式进行双语教学,为学生配备相应师资力量,选择不同课程及教材解决实践性难题;应从建立双语教学理论体系、加强现实问题的理论研究等方面破解理论难题。