推进课程育人价值塑造、知识传授与能力培养的一体化研究

课程育人需要推进价值塑造、知识传授与能力培养的一体化。在理论与实践过程中,不同类型课程往往过于强调三者之中的某一种属性,忽略了其他方面,这也正是目前课程育人推进过程中亟待深入探讨和解决的难题。推进课程育人价值塑造、知识传授与能力培养的一体化,要根据思想政治理论课程、专业课程以及活动类课程的不同特点,因地制宜、因势利导,在理论层面释疑,在实践层面持续改进。

试论“知识传授·能力培养·人格塑造”三位一体的硕士研究生素质教育模式

文章主要论述了“知识传授”、“能力培养”、“人格塑造”三位一体的硕士研究生素质教育模式的意义、内容和形成背景,提出了“知识传授是提高硕士研究生素质之基础”、“能力培养是提高硕士研究生素质之核心”、“人格塑造是提高硕士研究生素质之保障”等基本观点,并结合海南大学诉讼法学科多年来培养硕士研究生的实践,概括总结出了如何实现上述三位一体的硕士研究生素质教育模式的途径和方法,以及所产生的良好的效果。

基于“教一学一评”一体化的初中英语写作教学评价

引言随着全球化的深入发展使得英语的重要性日益凸显,在初中阶段英语写作能力的培养是学生语言技能发展的重要组成部分,然而传统的英语写作教学往往侧重于知识的传授而忽视了对学生学习过程和学习成效的全面评价,因此本文旨在探讨基于“教一学一评”一体化的初中英语写作教学评价,以期为提高英语写作教学质量提供有益的思路和方法。

开展自主合作学习 培养学生创新能力

面对未来，学校的教育应该培养出一批既有扎实的基础知识，又有独立人格和创造精神的开拓型人才。要培养具有创新精神的开拓型人才，必须改变以往那种以单纯传授知识为主要目的的教学理念，改变那种老师讲、学生听，老师问、学生答的教学方式。树立以学生为主体，以学生自主发展为本的思想，把教学过程变成在教师指导下以学生自学为主的学习过程。

学生在学校应更注重知识积累VS更注重人格塑造

学校是教育、培养人才的主阵地,是系统化、专门化学习的地方,青少年系统化学习时间绝大部分是在学校度过的,学校对于个人的成长至关重要。学生在学校--专门的教育机构里,应该更注重知识积累,还是更注重人格塑造呢?

学生自主性学习能力培养浅析

在知识爆炸的新时代下，作为教师，不仅要让学生学会知识，更重要的是培养学生愿学的情感，会学的技能，善创造的潜能及乐于奉献的人格品德．为此，教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自主性学习．

加强校园体育文化建设 塑造大学生完美人格

高校是教书育人的重要场所,不仅要向学生传授知识、技能,培养能力,同时要重视培养大学生良好的道德素养和完美人格。校园体育文化对大学生人格塑造具有非常显著的作用,因此高校应重视校园体育文化建设,探索校园体育文化建设的有效途径,以塑造大学生的完美人格。

低年级学生自主阅读能力的培养

阅读是人类获取知识的重要途径，对提高学生的综合素质、健全学生人格有着重要作用。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在新课程的背景下，在低年级抓好自主阅读将有助于学生学好语文，形成良好的语感，有利于自主学习习惯的养成，最终促进学生素质的全面发展。

名师要用人格塑造人格

经师与人师。教师应该是"经师"与"人师"的"合金"。"经师"博览群书,能够给学生以丰富的学养;"人师"能够透过学生的心灵,启迪学生精神的丰盈和人格的健全。"经师"与"人师"是融合不是简单地拼凑,这样的教师能够善于捕捉教育的契机,给学生以启迪、智慧和力量,不断挖掘潜能,让学生学会做人,学会做事,学会学习,学会生活。理想与现实。教师工作尽管极为平凡。

浅谈在机械基础教学中学生自主探究能力的培养

以培养工业技能型人才为目标的机电一体化专业的教学体系将随着工业化，市场化的进程而加快改革步伐。如何针对职校学生的特点开展《机械基础》课程的教学，培养学生对本课程自主学习的能力和兴趣，提高教学质量，成为任课教师面临的问题，也是培养技能型人才所迫切需要解决的。现代教学论认为：学生学习知识不是一个被动接受记忆、反复机械练习、强制储存记忆的过程，一个有意义的学习过程应该是学生以一种积极的向上的心态，调动原有的知识来解决新问题，同化新知识，并构建他们自己的认知结构的过程。这就要求教师在教课过程中应十分重视学生自主探究能力的培养。

浅谈培养学生历史学习兴趣的重要性

学生历史学习兴趣的培养一直是一线历史教师孜孜不倦谈论的问题。之所以如此,是因为培养学生历史学习兴趣具有重要的作用。本文从学生自主学习方式、创新思维能力及健全人格的培养三个方面略谈培养学生历史学习兴趣的重要性。学生历史学习兴趣指的是学生渴望获得或了解历史知识,从而对历史学习产生积极的认识倾向与情绪状态。

语文课堂教学中人格培养初探

语文教学在人格塑造方面有着无与伦比的、得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，可采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得知识、培养能力，又能受到情与理的潜移默化，陶冶情操，净化感情，塑造健康人格。那么，如何在教学中塑造健康人格呢？具体途径有三。

语文教学与学生的自主意识——语文教学中的人格培养初探

人格在心理学上是指学生的个性品质。发展学生的个性,因材施教是世界性的教育发展趋势。多年来语文教研都是围绕语文学科本身进行纯本体的研究,如如何进行知识传授、能力培养等等。我认为语文教学应该包括三个层次:语言知识传授、语文能力培养、健康人格塑造。教学中我着重进行自主意识的培养,因为它是人格培养的基本要素。所谓自主意识是自我对自己在主客体关系中独立自主的主体地位、主体身份的自觉认知,它体现为主体地位上的自立,主体权力的自决和主体精神行动上的自由。它体现为不断进取和创造的进取意识。

“教学一体化”方案设计思想探析

新一轮课程改革是围绕培养学生学习能力来构建的．与教育有关的内容相应地也在发生着变化。如要求教材由“知识本位”向“能力本位”转变。要求教师由单纯的知识传授者向能力培养者转化．要求学生由知识的接受者向知识的探究者转化。

语文教学与健康人格塑造

语文教学决不是单纯传授知识的，在人格塑造方面有着得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体．常常采取理论灌输、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法达到塑造健康人格的目的。

浅议语文教学中健康人格塑造

语文教学在人格塑造方面有着独天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。

浅谈单亲家庭学生的人格塑造

班级是学生在社会集体中的临时“家庭”。班主任充当着“家庭”的管理者,既要像母亲一样体贴、关心、爱护学生,又要像父亲一样严格、严厉地教育学生。作为班级的“家长”,班主任要多方位地观察每一位学生的细微变化,从中找到最适合的教育切入点,以实现既定目标。在班级管理中,对于那些来自单亲家庭的学生,班主任要给予特别的关爱。这些学生所经历的消极家庭教育,往往是引发班级矛盾的潜在因素,如果不及时解决,他们就会产生不可逾越的心理障碍,给班主任的管理工作带来困难。

浅谈一体化教学

一体化教学是职业学校正在探索和实践的教学模式,主要是为了解决专业理论课与实践课脱节的问题,使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来,提高学生学习的兴趣和积极性。但是,从人才培养目标的高度来看。