论国际关系研究的知识属性——兼论西方国际关系研究的内在缺陷

现代国际关系研究经历百年发展历程之后,正面临着新的机会和选择,需对其基本属性进行重新定位和认识。国内政治与国际关系在本体论层面上的差异决定了政治学与国际关系研究在方法论意义上的根本性差异,国家这个分析单元的个体性而非一般性特征是国际关系研究必须关注的重点。对“科学化”的过分追求可能导致国际关系研究陷入体系性和实践性之间的矛盾,对国际关系研究而言,任何追求简单性、普遍性和体系性的方法可能都未必真正有效,能够切合国际关系实际的,也许是一种更注重复杂性、个体性和特殊性的方法。国际关系研究中找回特殊性应加强对历史研究的关注和对社会研究的借鉴,并注重对文化和价值问题的分析。国际关系的知识应该是一种同时面向个体性、可变性和可能性并高度关注文化和价值因素的知识,既包括传统意义上的科学面向,也需要有新的追求,即降低国家行为的不确定性并探讨国家行为的可能性。这种追求,应该能够为国际关系研究开掘更广阔且更具实效性的空间。

关注知识属性的化学知识结构化教学

知识是有结构的,导向知识结构化的教学,其目标是使事实、概念性知识到方法性知识再到核心观念的发展,以知识结构化促进知识转化为能力和素养;知识具有多维属性,关注知识的多维属性,有助于理解知识的学科本质及其隐含的方法、核心观念,关注知识属性的化学教学有利于实现知识的结构化。

教学经验的知识属性及其表征与转化——基于波兰尼的个人知识理论

波兰尼的个人知识理论为理解教学经验的知识属性奠定了深厚的理论基础。基于波兰尼的个人知识理论视角理解教学经验,它是教师在教学实践中生成的个人知识、缄默知识,是教师内居式认知活动的结果,具有鲜明的个体性和默会性。在教学经验表征与转化的路径选择上,需要创造“源发场”,鼓励教师探索和共享各自独有的缄默知识;通过实践反思与对话,实现教师缄默教学经验的显性化与公共化;关联与融合显性教学经验,促进教学经验向实践性教学理论的转化;立足于教学实践,使得教学经验内化成为教师的行动逻辑。

知识属性、吸收能力与企业绩效的关系研究

引入知识属性的三个维度,知识宽度、知识深度与知识相似性,研究其对吸收能力与企业绩效的影响,以及吸收能力在知识属性三个维度与企业绩效间关系的中介作用。通过调查问卷设计,运用结构方程模型对理论假设进行验证。研究发现,知识宽度、知识相似性对吸收能力具有直接的正向影响,吸收能力对企业绩效具有直接的正向影响,吸收能力在知识相似性与企业绩效间具有部分中介作用,但并未发现知识属性对企业绩效的直接显著影响。

高校核心竞争力的隐性知识属性与提升策略

隐性知识是核心竞争力的主要来源,高校核心竞争力具有隐性知识属性。开发高校隐性知识,提升高校核心竞争力,应塑造教师间彼此信任的知识共享文化,建立科学合理的内在激励机制,构建并不断完善隐性知识管理体系等。

基于知识属性与场论的空间知识辐射效应研究——以长三角地区为例

知识在时间和空间上分布不均衡,具有场效应。借鉴物理学场论原理,基于知识属性,从知识存量、知识结构、知识水平、知识分布和知识流动5个方面,构建了知识场,运用矢量分析和场论等相关理论研究了知识场的测度,并从知识辐射的性质和影响因素出发,建立了场源知识辐射效果测度模型。然后,以上海为中心的长三角地区为例进行了实证分析,结果表明,场源城市对周边地区具有明显的知识辐射效应,而且存在较大的提升空间。最后,提出了增强知识辐射效应的对策。

协同创新知识属性多维分析与CCT治理模式研究

日趋强化且严格的产权与专利保护对协同创新异质主体知识共享产生了重要影响,基于社会属性视角,从法律、创新、外部和商品4个方面对专利和产权保护下异质主体知识属性进行了分析,揭示了4种属性对协同创新知识共享的影响机理。在此基础上,构建了基于"契约-章程-信任(contract-constitutetrust,CCT)"的协同创新知识共享治理模式,并分析了该模式在共享高度、广度和深度3方面的正向作用,以期抑制知识外部属性和法律属性的不利影响,改善知识共享环境,提升异质主体间的信任度和知识共享水平,最大程度地发挥知识创新价值溢出的商品属性。

二元式创新的知识属性与网络安排

首先指出了探索式创新与应用式创新的两大影响因素:知识属性与组织安排,然后借助David和Foray划分的知识类型,构建出二元式创新与知识属性的双循环模型。在此基础上,运用社会网络分析法,从认知维度、关系维度、结构维度和网络治理等几个方面,分析总结出与知识属性相契合的探索式创新和应用式创新各自适合的网络组织安排。

员工关系对创新绩效的影响——知识属性的调节效应

从创新的角度研究员工之间是否应当维持强关系,并且分析企业知识属性(可见性、异质性、完整性)不同,关系的作用是否以及如何发生改变。通过问卷证实:员工关系越紧密,创新绩效越高;知识可见程度越高,员工关系和创新绩效则被负向调节;知识异质性越大,员工关系和创新绩效则被正向调节。

考虑知识属性的供应链企业间知识交易契约

基于供应链合作创新的视角,考虑知识的显性和隐性属性,运用委托-代理理论设计了供应链企业间显性知识和隐性知识交易的多任务激励契约机制。研究表明:如果显性知识和隐性知识的转移成本函数相互独立,那么激励相容条件下两类知识交易的最优业绩报酬也是相互独立的,且最优激励因子是各类交易下知识买方边际收益的增函数、知识卖方绝对风险规避系数、各类知识转移边际成本变化率和业绩方差的减函数,在此基础上提出了效率风险的概念;如果两类知识的转移成本函数相互依存,那么在激励相容条件下隐性知识交易的最优激励契约是"门槛型激励契约",并定量地给出了知识卖方的"门槛激励条件"。

文艺学的知识属性与课程教学的新思路

文艺学作为一种由研究者带着前判断与文学文本展开对话而形成的知识，其属性并不具备严格的学科性和客观性。文艺学知识的对象不是纯客观的文学现象，而是超越学科知识边界且受制于个人文化心理的阅读经验，因此文艺学是一种反思性的知识体系。知识属性的反思性决定了，文艺学的教学应采用一种从阅读文学文本出发的语境化教学方法和超越学科边界的学科互涉的教学方法。

知识属性、技术创新能力与企业创新绩效关系的实证研究——基于环境动态性的调节效应

当前经济社会转型背景下,企业如何提升创新绩效是一个重要的议题。本文通过对246份企业问卷调研数据的实证分析发现:知识隐秘性对企业创新绩效具有显著负向影响,知识复杂性对企业创新绩效具有显著正向影响;技术创新能力在知识属性(知识隐秘性、知识复杂性)与企业创新绩效关系间起中介作用;环境动态性正向调节知识属性(知识隐秘性、知识复杂性)与技术创新能力之间的关系;本文最终还检验了一个有调节的中介模型,即环境动态性调节了技术创新能力的中介作用。本文研究对于企业提升创新绩效提供了一定的参考借鉴。

知识属性、动因及增长方式的演变

“知识经济 (Knowledge -BasedEconomy)”不少学者已将其触角伸向这一领域。不过 ,人们在谈论“知识经济”这一话题时总是倾向于对知识作“黑箱化”处理 ,他们强调的是经济增长的知识制约 ,而将经济视为左右知识增长及增长方式的演变 ,强调知识建构属性的呼声在国内似乎还不多见。事实上 ,只有将知识视为受经济制约 ,知识才会显示出其“稀缺性”。应该承认 ,对知识 ,尤其是对科学知识的属性、发展动因及增长方式进行专业研究的当推知识社会学家 ,他们分别来自本世纪以来兴起的知识社会学 ,科学哲学 ,科学社会学等研究领域 ,他们所取得的研究成果已为世人瞩目。对此 ,笔者以为如能积极借鉴这些研究成果 ,对于我们从社会学及经济学视角回溯知识属性 ,发展动因及增长方式的演变过程 ,以此推动我国知识经济理论研究的不断深入是非常必要的。为此 ,本文将首先从知识社会学视角引出知识及知识属性这一话题 ,然后依据其演化、展开进程作经济学归纳 ,最后再就我国知识经济的理论研究提出自己的看法 ,希籍此引起人们的关注。

竞争情报的知识属性

本文在研究知识本质特征的基础上,结合竞争情报的概念分析出竞争情报的知识属性,说明在开展竞争情报工作的过程中,应该充分认识到竞争情报的这种本质特征,要高度重视实践活动并发挥人的核心作用。

论知识属性对知识传播的协同效应

本文从哲学范畴的角度对知识体系的实践性与抽象性、归纳性与突变性等特有矛盾进行了分析和研究,探讨了知识属性对知识传播矛盾的协同效应。

知识属性、网络结构与装备制造企业集成创新——基于结构方程模型的研究

通过结构方程模型对装备制造企业集成创新进行研究,结果表明知识属性既能直接影响企业技术创新,也能通过网络关系间接影响技术创新;网络环境对技术创新有直接的促进影响,网络联系强度是通过网络环境对创新绩效起促进作用。

教育的立场及其知识属性

教育立场是教育活动的出发点和依据,教育立场与教育知识属性的关系密不可分。纵观人类历史,教育立场经历了古代的政治教育立场、现代的经济教育立场。从政治立场出发看待教育问题,致使当时教育知识属性具有一切为政治服务的政治理性主义倾向;从经济立场出发看待教育问题,致使现代教育知识属性具有经济理性主义的倾向:盲目崇拜科学,工具理性主义至上,人类生存危机。人类要想改变这种危机的教育状况,就应立足于“人类”的立场。教育知识属性应是整合的理性主义,是主观性与客观性的统一,是生态和谐性、动态开放性、共性与个性的统一。

知识属性与合作创新模式选择分析

知识是企业所拥有且唯一独特的资源,企业的知识是一种企业内生的竞争能力表现。由此出发进行的企业创新行为活动,也必将与企业知识有着密切深刻的联系。然而,随着信息技术的飞速发展和知识经济时代的到来,企业单方面的创新活动已难以支持其长期竞争力,面对市场的不确定性与创新所可能带来的风险,越来越多的企业开始选择合作创新联盟的方式。合作创新不仅是当前企业降低风险和创新成本的重要战略,而且也是企业获取外部知识和能力的重要途径。选择合作创新模式时,企业就应选择适合于本企业知识属性的合作方式,从而规避一切不必要的转移问题。

基于匹配视角的内外生激励、知识属性与知识共享意愿的关系研究

选取知识共享自我效能(内生激励)和期望的物质奖酬(外生激励)作为激励因素的代表构念,选取知识的隐性程度(自然属性)和感知的知识个体所有权(社会属性)作为知识属性的代表构念,探讨了内/外生激励因素和知识的自然/社会属性对知识共享意愿的作用机理,以及二者在影响知识共享意愿过程中的匹配机制.实证检验结果表明:知识共享自我效能和期望的物质奖酬对知识共享意愿均有显著正向作用;知识的隐性程度和感知的知识个体所有权对知识共享意愿均有显著负向作用;知识的隐性程度对知识共享自我效能的激励功效有正向调节效应,对期望的物质奖酬的激励功效有负向调节效应;感知的知识个体所有权对知识共享自我效能和期望的物质奖酬的激励功效均有正向调节效应.

知识社会学视角下高等教育学的知识属性、价值取向及发展路径分析

高等教育知识的自然性使其本身具备不以人意志而改变的形式与结构,从而保证高等教育知识在历时维度中传习的稳定性与可理解性。高等教育学知识的社会性指向其本身作为一种社会性建构,这种社会性建构来自学者与生俱来的求知欲与好奇心。高等教育学知识的经济性是指它能够作为一种资源而产生经济效益。高等教育学知识的特质决定自身的价值取向。为了使高等教育学知识获得学术共同体一致性的理解与认可,它不断向科学化道路迈进。为更好释放高等教育学知识的功能,它既满足更多利益相关者的需求与期待,也具备一种本土化的价值关怀。高等教育学不论作为一个独立学科,还是研究领域,从知识发展角度,高等教育学需要面向真实情景,促进人文与理性融合,利用集群方法完善自身知识架构。