基于知识图谱的现代汉语课程知识建构策略研究

随着现代汉语课程的发展,知识图谱作为一种重要的教育技术工具,逐渐在课程中得到应用。知识图谱通过结构化和组织大量的知识,能帮助学生更好地理解和掌握课程知识。该研究旨在探讨基于知识图谱的现代汉语课程中的知识建构策略。首先,从知识梳理、个性化学习、教学设计和教学资源共享分析了知识图谱在现代汉语课程中的应用价值;阐述了基于知识图谱的现代汉语课程知识模型的构建、存储、查询、应用和评价等方面的内容,从知识获取、加工、存储、共享和创新等方面提出了基于知识图谱的现代汉语课程知识建构策略,以供参考。

基于“一带一路”人才培养理念的商务英语知识建构策略探究

一带一路"产生于"互联网"时代的经济全球化进程中,而商务英语人才是实现"一带一路"目标的重要建设资源。关联主义以崭新的认知观念诠释了信息时代的知识建构理念,其个人知识管理策略为能动建构商务英语知识结构提供了科学实现的可能性。本文就"一带一路"建设目标与空间内涵切入,在准确建立"一带一路"人才培养理念的基础上,运用关联理论探索与之对应的商务英语知识建构策略,以使商务英语人才培养机制在全球知识创新的网络连接中与时俱进。

网络学习共同体中知识建构策略研究

网络学习共同体是一个建立在网络环境中,在技术的支持和促进下师生进行沟通、交流以及知识建构和共享的社会群体。本研究对某中小学教师远程培训网中互动论坛版块进行内容分析,依据知识建构模型,对该网络学习共同体中提问,解释、辨别和澄清,冲突,支持,辩护,共识,综合,评估,反思以及社交、技术和服务等知识建构过程进行研究。研究发现该社区在冲突、支持、辩护、评价、引用等方面还需加强建构策略的指导。

小学英语学科项目知识与能力的策略建构

基于英语学科核心素养的整体观和融合观,以“Jobs in our eyes@2040”项目为例,谈如何运用建构内容走进单元、建构方式走进问题、建构意义走向多元三大策略,促进学生在真实情境中对问题的深层理解。

关于数学建构性教学的认识和思考

数学教学应是建构地学与教的统一，建构观下的数学知识应包含数学经验知识和 建构策略知识，相关地，数学学习和教学应有两种不同的类型．“建构主义”应成为指导数 学教学的行动纲领，建构主义不排斥其它学习理论，建构性教学并非数学建模教学．