数据可视化让知识形象化——以“可能性的大小”教学为例

数据可视化的普及对小学数学教学起到了很强的辅助作用,数据的收集、整理及课堂呈现使抽象知识形象化,大大提高了课堂效率、激发了学生的学习兴趣并提升学习能力。本文以教学案例《可能性的大小》为例,探讨如何运用数据可视化贯穿课堂教学。一、课例分析1.课前做研究,精准了解学情。本课是五年级上册第四单元第2课时。一般情况下老师会将预习定位在例题,为新授课服务,而本节课则大胆尝试了预习练习题——抛硬币。这个实验若仅靠课堂实践效果不够明显且耗时长,所以在考虑使用数据可视化的思路设计本课时,我尝试将前置学习放在非例题的内容。

让抽象的化学知识形象化

高中化学是在初中的知识感性认识基础上,对理论进行深化。一些化学理论和概念非常抽象,对于学生来说,非常难理解,更不用说掌握了。比如,选修4中化学反应原理中的活化分子、活化分子百分比、活化能、勒夏特列原理等,这些理论知识非常抽象,学生思维能力较弱,比较难理解,这时需要我们在教学过程中灵活运用教学的艺术,借助一定的教学手段,将抽象的化学概念和理论形象化和感性化,易于学生理解和掌握。

让知识价值与育人价值比翼齐飞

每门学科不仅仅有知识价值,也有育人价值,二者不可偏废。那么,如何科学处理学科知识价值与育人价值的关系,真正实现课堂的＂三维目标＂。笔者认为要从以下三个方面入手。

触摸感性世界,培养学生数学形象思维

"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力。

形象比喻法在物态变化中的应用

形象比喻法就是教师以生动、熟悉或者浅显易懂的、具体的事物,把抽象的、生疏的、深奥的事物或原理形象地表达出来,使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化,从而有效地帮助学生理解教学内容。恰当的比喻能化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化深奥为浅显,是教师释疑解惑的良好方法之一。

科学教学情境与信息技术的融合--《静止和运动》教学例谈

飞速发展的现代信息技术能为学生创设与教学内容关联的具体情境,使抽象的知识形象化,让他们身临其境,在轻松愉悦的氛围里萌生出学习的积极性和主动性。科学课程标准多处提到“情境”二字,且在学科核心概念的“教学策略建议”中,大多有“运用情境、创设情境”的表述。那么,怎样利用现代信息技术完成科学教学的情境设置呢?

以工匠精神做好高校辅导员工作

工匠精神是在工作中追求精益求精的精神理念。2014年9月9日,我向习近平总书记汇报辅导员工作时说,＂辅导员工作是一项用心灵陪伴心灵、用青春点燃青春、用梦想照亮梦想的事业。＂在这项事业中,我始终坚持以工匠般精益求精的理念,与学生手牵手、心贴心,追求卓越。一、手牵手,做大学生践行社会主义核心价值观的引路人（一）以微视频的光影魅力。

大学生课堂“玩手机”现象透视

近年,创设"无手机课堂",已成为许多大学的普遍做法。对此,有专家认为,这种外部制约不是解决问题的根本办法,而引导学生学会自我管理也许会更有效。"小学上课费嘴,初中上课费笔,高中上课费脑,大学上课费流量。"网上广为流传的调侃,反映出大学生课堂"玩手机"是普遍现象。对此,山东部分大学推出"无手机课堂"行动,要求学生上课之前先将手机关机或调为静音上交,实行"集体休息"。

化学实验“探究浓度对化学反应速率的影响”的教学改进

一、案例背景 ＂探究浓度对化学反应速率的影响＂是中英两国高中化学的常规定性实验。学生实验均为硫代硫酸钠溶液和酸反应,得出实验结论＂反应物的浓度越大,化学反应速率越快＂。中英的实验教学却各有侧重（见表1）。

提升自我 关爱学生——一节名师课堂的教学反思

2014年6月,根据江苏省中小学教学研究室的安排,我有幸参加了高中思想政治学科名师课堂研讨现场直播活动,上了一节面向全省教师的网络直播课,课后还请了三位政治学科的专家进行了现场点评,整个活动历时两小时。三位专家既对我的课作了充分的肯定,又指出了其中的不足和需要完善的地方,对我启迪很深,现将它总结出来,与各位同仁分享。

数学教材改革探讨

目前,正值上海市组织力量,以华东师范大学和卢湾、扬浦两教育学院为主体,编写供发达地区使用的九年制义务教育和高中数学教材,为此,特请上海市中小学数学教材编写组主编、国家教委中小学数学教材审定委员、华东师大数学系陈昌平教授撰文,以飨读者。

小议《工程力学》学习方法

本文通过对《工程力学》学习方法的探讨,介绍了工程力学的特点,如何提高学生学习的兴趣,学习过程中存在的一些问题以及激发学生学习动力等问题从多个角度进行了讨论。

科学研究中的分析与综合

分析方法和综合方法是人类认识事物的强有力手段。不管人们进行何种科学研究,分析和综合都是不可缺少的基本逻辑思维方法。一、分析 (一)分析的实质及类型分析就是在思维过程中,将被研究对象分解为若干部分、方面、因素、环节和层次。

体验式学习在高中语文教学中的运用

体验式学习符合新课程改革的要求,有助于提高高中语文课堂的效率。不管是对教师而言,还是对学生而言,体验式学习都具有非常重要的意义。一、创设教学情境,强化体验为了能将体验式学习运用到高中语文教学中,教师要创设教学情境,让每位学生都能参与到教学中,强化学生的体验。在情境中,教师要借助角色扮演的方式来贯彻落实体验式学习,以此来增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

小学数学微课程的应用研究

随着信息化的发展,学习者的注意力也日益呈现出碎片化的特点,在这种背景下,社会呼唤一种碎片化的学习模式,而微课程就是这样一种新的学习模式。微课程与传统课程相比,具有以下的特点。从学习目标来看,传统课程是参照教学大纲设计的教学目标,而微课程的目标则更加明确、具体;从学习内容来看,传统课程学习内容主要为教材知识,学术性较强,

基于体验式教学的生命化数学课堂探析

意大利教育家蒙台梭利曾说：“我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了.”通过学生亲身体验获得知识,在体验中发展能力,在体验中产生情感,把抽象的知识形象化,把空洞的理论生命化.

第一学段学生几何直观能力的培养

几何直观作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心概念之一,愈来愈成为数学教学关注的焦点。几何直观主要是指运用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观是影响中小学数学发展的重要因素之一,培养和发展学生几何直观能力需要依托数学课程的每个领域,而不仅仅是＂图形与几何＂领域的任务。

高中化学课堂有效教学的实践路径

高中化学知识具有微观性和抽象性等特点,是高中阶段学习的一大难点,如何将这些抽象的知识形象化、具体化是高中化学教师首先要解决的问题.本文提出了几点教学实践中常见的问题,笔者结合教学经验探讨了提高高中化学教学的具体思路,以期提高高中化学的教学质量.1高中化学教学实践中的常见问题1）学生学习积极性不高.

立足学生实验探究,关注生物学核心素养

为了推动教育和课程改革,教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见（以下简称《意见》）。《意见》中提出了核心素养体系。核心素养体系的构建不仅是国际教育发展和变革的趋势,其对于增强国家核心竞争力、提升我国人才培养的质量也是至关重要的。1核心素养及生物学核心素养的内涵理解核心素养不同于一般的素养,是一个必要、关键且居于核心地位的复杂结构,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。