运用思维导图构建知识网络在骨科规范化培训护士中的应用

目的探讨运用思维导图构建知识网络在骨科规范培化训护士中的应用。方法选取2017级、2018级和2019级的80例规范化培训护士作为研究对象,将骨科一病区培训期间使用思维导图的规培护士纳入试验组(40例),将骨科二病区培训期间进行传统培训的规培护士纳入对照组(40例)。比较两组培训后的注册护士核心能力量表(CIRN)评分、对规范化培训的总满意度以及出科考核成绩,并分析护士核心能力及出科考核成绩的相关性。结果培训后,试验组的CIRN评分、出科考核成绩、培训总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson分析,试验组规培护士思维导图得分与护士核心能力及出科考核成绩均成正相关(r>0,P<0.05)。结论将思维导图构建知识网络运用在骨科规范培训护士中的效果较好,能显著提升护士的核心能力、出科考核成绩以及培训满意度;并且护士思维导图得分与核心能力与出科考核成绩均成正相关。

浅谈信息技术与历史知识思维导图构建能力的培养

利用信息技术,让学生对知识的理解更直观、更具体,同时可以增加我们的课堂容量,丰富课堂的有效信息。思维导图在历史教学中的应用就是为了促进知识的结构化,利用思维导图教学可以提升教师教学的系统性,也有利于学生养成良好的思维习惯。利用信息技术培养学生思维导图构建能力,将是一种行之有效的方法。

例谈思维导图主题图像的选择和制作原则

本文以作者长期制作imindmap思维导图的教学实践为基础,提出初中地理思维导图主题图像选择和制作的五个原则:典型性、形象性、趣味性、时效性、美观性。认为初中地理思维导图主题图像的选择和制作必须在突出典型性的前提下统筹兼顾,才能制作出美观实用的思维导图,从而服务于地理教学。

电气信息类创新人才培养的探索与实践

在国家实施创新驱动发展战略的背景下,为激发学生的学习兴趣和专业感知、培养学生的工程思维和创新意识、提升学生的工程实践和创新能力,依托模拟电子技术课程,围绕创新三要素--知识、思考、实践,提出一种基于创新素养教育的专业导航图、知识思维导图、口袋实验室建设新举措,探索和优化电气信息类创新人才培养模式,助力实现"学思结合、知行统一"的教学目标,践行创新教育理念。