网络环境下知识性教学形成性评价工具软件的设计与实现

采用高速计算、大量存储和灵活显示的计算机技术处理测验信息可以有效地提高数据挖掘的深刻性和时效性.依据软件工程的设计思想,使用JSP动态网页开发技术,应用MVC模式,设计了一个基于B/S架构的对知识性教学内容进行形成性评价的工具软件.初步试用表明,软件运行稳定,分析结果明晰,有较好的实用性.

国家认同类课程知识性教学与情感性教学的共生探究

国家认同类课程在道德与法治课程中占有重要地位,在新时代背景下,部编新教材对于教师处理该类课程提出更高要求。一方面,教师要有意识地构建理性和感性共生的双纬度课堂;另一方面,教师在处理知识性教学内容和情感性教学内容时应当把握学科特点、,合理采取不同的策略和方法,以达到课程教育效果的最优化。

指向高阶思维培养的高中语文“知识性读物”教学策略——以《一名物理学家的教育历程》教学为例

指向高阶思维培养的语文教学强调关注学生思维层次的进阶、思维逻辑的启发与训练。“知识性读物”属于高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学内容中具体的三大文本类型之一,这类文本理论性较强,对其中科学精神、科学思维的挖掘有助于提高学生的思维水平。目前的高中语文“知识性读物”教学存在忽略文本特征、教学重点偏移,文本挖掘不深入、教学方式单一等问题。指向高阶思维培养的高中语文“知识性读物”教学应立足单元整体,明确教学重点;创设生动情境,让学生“沉浸”在有趣的教学活动中;关注文本逻辑,挖掘文本中的“科学思维”;聚焦文本特征,感悟科学与人文的共融之美。

大学语文教学应立足于提高大学生的人文素质

大学语文教学对提高大学生人文素质具有重要意义。在大学语文教学中开展大学生人文素质教育,应该拓宽学生的知识面,提高大学生的人文知识修养;培养大学生的文学鉴赏力,提高大学生的审美情致;挖掘作品中有关中华传统文化的优秀基因,提升大学生思想、道德、情感素养。

《中学信息技术》教学方法探讨

当今世界是以信息技术为主要标志的信息社会,随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,信息技术必然成为中小学的一门必修课.根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》,中小学信息技术的课程主要是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.因此,如何更加有效地培养学生的创造能力、动手能力、自学能力、分析及解决问题的能力、协作式学习的能力,成为信息技术课堂教学亟待解决的问题.通过对信息技术教学方法的多方面研究,笔者就所获的心得与大家做一下探讨. 信息技术课程集知识性和技能性于一体,

高校思想政治理论课教学人文性的基点、旨趣及路径

本文论述高校思想政治理论课教学的人文性在高等教育应用型转型以及诸多非马克思主义、反马克思主义思潮的挤压下日渐流失,背离了高校思想政治理论课教学的属性和本质,认为要明确高校思想政治理论课教学的人文基点,阐明高校思想政治理论课教学的人文旨趣,提出坚持科技和人文并重、实施知识性教学向智慧性教学转化、进行全人教育等路径,增强高校思想政治理论课教学的人文性。