讲好中国故事背景下英语教师跨文化素养提升研究

英语教师的跨文化素养对提高学生用英语讲好中国故事的能力具有重要的意义。讲好中国故事背景下英语教师跨文化素养的提升可以从“融入教学共同体,提升语言知识素养”“浸润优秀文化,提升文化知识感悟素养”“树立数字素养意识,提升文化知识传播素养”三个方面展开,以增强英语教师把握不同文化特征的能力,增强英语教师的民族文化认同,进而培养学生的文化自信,涵养学生的家国情怀,提升学生在国际舞台上用英语讲好中国故事的能力。

创设多样教学情境 营造灵动生本课堂——以获奖课堂实录“地域文化与人口”为例

生本教育,是郭思乐教授创立的一种教育方式和教育理念,其实质在于＂以生定教＂,这就要求教师要做生命的牧者,创设充满生活性、学科性、情感性的教学情境,营造＂生动、活泼、积极、主动＂的生本课堂,让学生追寻知识的＂灵魂和线索＂,最终形成对学科知识的感悟。

探讨初中语文复习策略

语文复习课不同于语文课堂教学,语文学科课堂教学的特殊性决定了语文学科复习方法的特殊性.语文的特殊性就在于它不同于数、理、化那些知识连贯性比较强的科目.语文学科知识零碎,应用灵活,伸缩性大.本文从几个方面出发,结合相关案例,探讨了初中语文复习的几种策略.

“三角不等式”的教学实践与思考

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提倡“教师要整体把握教学内容,把握数学知识的本质,理解数学知识产生与发展过程中所蕴含的数学思想,在此基础上,探索通过什么样的途径能够引发学生思考,让学生在掌握知识技能的同时,感悟知识的本质,实现教育价值”.

还复习课以温度

数学是一门系统性、逻辑性很强的基础学科,各部分知识内容间存在着紧密的内在联系.在数学教学中,除了按课时让学生学习和掌握相应的基础知识、基本技能外,教师有必要引导学生关注知识之间的联系,感悟知识的整体脉络,进而构建高效的认知结构.在这方面,复习课扮演着重要角色.

浅谈小学“数学广角”教学的方法

人教版小学数学教材每一册“数学广角”单元的安排,主要都是通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法,或者介绍一些比较著名的数学问题,让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,培养学生解决实际问题的实践经验和能力。进而让学生通过接触这些重要的数学思想方法,经历猜想、实验、推理等数学探索的过程,激发学生对数学的好奇心和求知欲,增强学生学习数学的兴趣。

探究高中物理电学实验的学习技巧

随着新课程改革的深入,实验教学内容在物理教学体系中的重要性与日俱增。强化物理实践学习的质量和效率,是提高学生物理学习成绩的重要途径。高中物理电学实验教学是中学物理教学中的重要组成部分,对培养学生的观察和实践能力起着重要作用。本人结合多年的教学实践,认为电学实验教学高效课堂应该从下面几个方面进行。

新课程下的语文教学探究

《语文课程标准》的颁布,标志着我国的中小学教学改革又进入一个崭新的发展阶段,但仍面临着巨大的压力与挑战。要适应时代要求,就应该改变过去传统的教学模式,全面提高学生的整体素质。就必须注重语文素养,感悟探究和知识的积累。

一例贯之,通达目标,实现真善思美课堂——以“参与民主生活”的教学为例

笔者设计的“参与民主生活”一课,尝试通过一例贯之,让学生在有悬念的情境中感悟知识,在不断探究中解决社会生活中的问题,在情境层递和问题巧设中达到真善思美的教育目标。一、以生活图景为素材,培养学生对真问题的探究,在实际教学过程中,教师要选择学生最感兴趣、最想了解的问题。这就需要教师选择生活化的图景作为道德与法治课堂的主素材,让学生在了解和触碰社会生活中逐步发现自己身边的真问题。

应用体验式阅读教学模式优化语文教学

阅读是初中生学习语文的基本途径.语文课的成功与否多半取决于阅读成效.因此,初中语文教师注重阅读教学,应用体验式教学充分发挥学生积极性,令学生在阅读中感悟知识内涵,提高自身素养.

提高课堂教学效率必须解决的几个关键问题

提高课堂教学效率要求教师必须引导学生明确自主学习规范、掌握纲要信号作为自学工具;必须整体学习教材,培养整体思维方式;必须把知识作为培养能力的例证,引导学生掌握学习方法;必须注重知识的逻辑联系与学生的情绪体验,创造知识感悟场与情感感悟场。

课堂教学中的“关键意识”

教学关键被称为教学的＂瓶颈＂,是解决教学问题的着手点和突破口。教师在备课和教学过程中,要增强＂关键＂意识,认真研究并切实抓住教学中的关键问题,达到事半功倍的教学效果。在教学过程中,要找准知识的生发点,夯实知识的立足点,挖掘知识的感悟点,从而提高教学效果。

游戏化视角下的幼儿教学策略

对于幼儿园的教育,游戏教学是非常重要的教学方式。游戏是幼儿最喜欢的活动形式,教师在幼儿教学中开展游戏教学,能够有效地创造出轻松欢快的学习氛围,让幼儿时期的孩子在欢乐的游戏中开展学习,使他们的思维能力处于一种积极的活动和学习状态,从而在游戏中感悟知识,以此促进幼儿综合能力的发展。

复习课教学应关注“一般观念”的引领

复习课教学的根本是让学生系统掌握教材知识。“系统掌握”是指学生头脑中形成体现数学整体性的数学知识结构图,感悟知识与数学思想的一致性,理解数学知识之间的逻辑连贯性。而这些目标的实现都需要教师在教学过程中关注“一般观念”的引领。笔者观摩了“中心对称图形——平行四边形”的复习课,现将感悟整理成文,与大家探讨。1从孤立到系统——问题研究的“一般套路”关于图形与几何的复习课,教师需要依据内容主线,带领学生一同思考三个问题,一是“所要研究的对象是什么?”,二是“研究这些对象的什么?”