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从问题知识化到知识素养化——一道习题的教学及注评
被引量:
1
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作者
祝峰
《中学教研(数学版)》
2020年第5期26-30,共5页
在习题课教学中,教师应帮助学生实现对日常经验与直观感知的超越,把具体问题知识化、技能化;更应使学生通过数学学习学会思维,努力提升学生思维的整体性与灵活性、自觉性与创作性,真正让学生成为学习的主人.
关键词
问题的
知识
化
知识
的
技能
化
技能
的素养
化
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职称材料
规则课应注重规则的探索发现过程——以“平面与平面平行的判定”教学为例
被引量:
2
2
作者
常磊
薛红霞
《中国数学教育(高中版)》
2014年第11期2-4,9,共4页
在规则课上,根据规则学习的数学教育心理学,可以利用组织者策略让学生了解学习的必要性,激发学生的学习兴趣;可以利用过程性策略,引导学生探索发现规则,在过程中理解规则;可以利用系统化策略,提高学生的迁移能力;还要注意实现...
在规则课上,根据规则学习的数学教育心理学,可以利用组织者策略让学生了解学习的必要性,激发学生的学习兴趣;可以利用过程性策略,引导学生探索发现规则,在过程中理解规则;可以利用系统化策略,提高学生的迁移能力;还要注意实现知识技能化,提高学生运用规则分析问题、解决问题的能力。
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关键词
规则课
组织者策略
过程性策略
系统
化
策略
知识技能化
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职称材料
“双向车道”让思维自然流畅——“曲线与方程”教学实践与反思
3
作者
李高英
薛红霞
《中国数学教育(高中版)》
2010年第11期14-16,共3页
“曲线的方程和方程的曲线”是一节承上启下的内容,是对数学2中解析几何初步学习的总结,又是对后继圆锥曲线学习的奠基.学习这部分内容关键是要帮助学生从两个方面理解定义:即从曲线到方程和从方程到曲线.如何实现这一教学目标呢...
“曲线的方程和方程的曲线”是一节承上启下的内容,是对数学2中解析几何初步学习的总结,又是对后继圆锥曲线学习的奠基.学习这部分内容关键是要帮助学生从两个方面理解定义:即从曲线到方程和从方程到曲线.如何实现这一教学目标呢?要采用变式例题.怎样检验是否实现了这一教学目标呢?要将理论知识技能化.
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关键词
曲线与方程
教学目标
知识技能化
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职称材料
题名
从问题知识化到知识素养化——一道习题的教学及注评
被引量:
1
1
作者
祝峰
机构
濉溪县第二中学
出处
《中学教研(数学版)》
2020年第5期26-30,共5页
文摘
在习题课教学中,教师应帮助学生实现对日常经验与直观感知的超越,把具体问题知识化、技能化;更应使学生通过数学学习学会思维,努力提升学生思维的整体性与灵活性、自觉性与创作性,真正让学生成为学习的主人.
关键词
问题的
知识
化
知识
的
技能
化
技能
的素养
化
分类号
O122.1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
规则课应注重规则的探索发现过程——以“平面与平面平行的判定”教学为例
被引量:
2
2
作者
常磊
薛红霞
机构
山西省教育科学研究院
出处
《中国数学教育(高中版)》
2014年第11期2-4,9,共4页
文摘
在规则课上,根据规则学习的数学教育心理学,可以利用组织者策略让学生了解学习的必要性,激发学生的学习兴趣;可以利用过程性策略,引导学生探索发现规则,在过程中理解规则;可以利用系统化策略,提高学生的迁移能力;还要注意实现知识技能化,提高学生运用规则分析问题、解决问题的能力。
关键词
规则课
组织者策略
过程性策略
系统
化
策略
知识技能化
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“双向车道”让思维自然流畅——“曲线与方程”教学实践与反思
3
作者
李高英
薛红霞
机构
山西省吕梁市柳林一中
山西省教育科学研究院
出处
《中国数学教育(高中版)》
2010年第11期14-16,共3页
文摘
“曲线的方程和方程的曲线”是一节承上启下的内容,是对数学2中解析几何初步学习的总结,又是对后继圆锥曲线学习的奠基.学习这部分内容关键是要帮助学生从两个方面理解定义:即从曲线到方程和从方程到曲线.如何实现这一教学目标呢?要采用变式例题.怎样检验是否实现了这一教学目标呢?要将理论知识技能化.
关键词
曲线与方程
教学目标
知识技能化
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从问题知识化到知识素养化——一道习题的教学及注评
祝峰
《中学教研(数学版)》
2020
1
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职称材料
2
规则课应注重规则的探索发现过程——以“平面与平面平行的判定”教学为例
常磊
薛红霞
《中国数学教育(高中版)》
2014
2
下载PDF
职称材料
3
“双向车道”让思维自然流畅——“曲线与方程”教学实践与反思
李高英
薛红霞
《中国数学教育(高中版)》
2010
0
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职称材料
已选择
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