医科大学教师获取新知识的相关研究

了解教师获取新知识的途径和知识更新率,为建立西南医科大学教师管理模式提供依据。随机抽取学校165名在职教师进行调查,调查内容包括一般人口学特征、教师获取新知识的途径、教师每年知识更新情况三个方面。教师获取新知识的途径位于前三位的依次为:上网查阅资料(96.9%)、向同事交流(80.2%)和研读教科书(72.8%),后三位依次为:去书店查阅(22.8%)、改造原有知识并重建(33.3%)、进修学习(34.6%)和攻读学位(34.6%),不同特征的教师获取途径不同。教师每年医学专业知识更新比例平均为9.15%,非医学专业知识更新比例平均为8.52%,≥40岁教师医学专业知识更新比例高于40岁以下者(10.71%Vs 8.28%),其余未见差异。教师获取新知识的途径多样,但知识更新率较低。

从个人高教成本—收益模型看我国高等教育结构问题

教育结构适应经济发展的实际水平是教育健康发展的前提条件。但我国目前的教育结构存在不合理性。本文从我国本科毕业生的现实个人受高等教育的成本—收益模型入手对我国高等教育结构问题进行了理论分析 ,同时提出了相应的对策建议。

生理学教学改革的初步体会

当前,在医学专科学校的生理学教学中,存在不少不适应于培养学生智能的问题,如教学内容陈旧,知识更新率太低,不能反映当前一些重大理论发展与先进技术成果,教师对传授新知识与新技术缺乏足够的准备;实验课传统项目比例过大,仪器设备陈旧,新技术不能投入教学。近几年来我们对生理学教学进行了初步的改革,特别是在理论教学中,不断更新内客,提高学生的自学能力,加强智能的培养,以便克服生理学教学中存在的内容陈旧、方法死板的弊端。其作法如下:

青年职工继续教育中存在的问题及对策

现代科学技术的迅猛发展,使得知识更新周期急剧缩短,知识更新率相应提高。因此,抓紧抓好青年职工的继续教育是一件迫在眉睫的大事。现就我院青年职工继续教育中存在的问题进行以下探讨。 1 存在问题 1.1 青年职工队伍基本状况。全院35岁以下青年职工总数239人,占卫生技术人员的44％,其中大中专毕业生176人,占青工总数的75％。中级职称23人,占9.6％,初级级职216人,占90.4％。