知识产权法全球化、区域一体化与本土化:问题、主义与方法

知识产权法全球化存在诸多非理性的因素,要实现知识产权法全球化,应当充分尊重各主权国家已确立的知识产权制度;知识产权本土化应当合乎全球化的发展方向;知识产权法区域一体化应立足于区域资源。同时,要加强南南合作,扩大南北合作,整合国际知识产权保护的协调制度,充分发挥区际与国际知识产权司法保护的作用。

本土化知识对县域企业管理与绩效的影响

我国县域经济的发展,特别是发展较快的县市,大都离不开县域企业的支撑。本土化知识一直是县域企业管理与绩效所依托的无形的重要资源,在企业内部其自身转化的同时带动了管理与绩效的提升。因反馈作用又促使本土化知识的转化进而使三者共同提高,呈现螺旋式上升。在县域企业管理中,只有依托本土化知识,才能形成适应自身特点的管理模式,才能提升企业绩效水平。

知识产权文化本土化

建立明达的知识产权文化有助于知识产权制度的有效实施,知识产权文化本土化是使公民充分理解知识产权文化法律价值观和法律行为模式,在知识产权制度建设中有着重要地位。文化就是制度和行为的积淀,行为取决于人的价值观。首先使知识产权价值观平民化,然后建立科学和理性判断标准减少知识产权法律规定与法律实施方面的差距,制定更适合我国国情的知识产权制度。

通用知识还是本土知识?——社会科学本土化争议的方法论把脉

社会科学本土化争议中,似乎知识通用派和知识本土派都把对方当成了“假想敌”,然而,双方的“对立”并非真正的对立,而是“伪对立”,是被建构出来的对立。通过对一些争议点的方法论把脉,分别剖析方法论个体主义所倡导的解释项的分析单位作为元素和方法论整体主义所倡导的解释项的分析单位作为框架(元素组合方式)中方法论问题,发现知识通用派和知识本土派都在追求知识效度,但前者追求“理想情境型知识普遍性”,后者追求“现实型情境中的类型普遍性”,他们的策略位于社会研究方法论中的不同维度。他们在追求知识效度的目标上是一致的。他们的共同“敌人”,是缺乏方法论基本素养所导致的低劣水平的社会科学研究实践。

从工业园区到创新基地:法国索非亚科技园的启示

索非亚科技园是欧洲高科技研发中心之一,被称为法国"硅谷"。首先介绍了索非亚科技园作为国际工业园区的诞生和成长阶段,然后详细分析了其转变为技术创新基地的发展与成熟阶段的整个过程,同时说明了知识本土化在以上转变过程中的重大意义。同时,为我国工业园区未来的发展提出了建议。

信息时代全球化教育的知识结构

信息时代的到来为全球化教育提供了机遇和挑战。本文在简要描述信息时代全球化教育的内涵、现象和特征后 ,讨论了全球化教育的知识构成要素 :全球化知识的教育、本土化知识的教育、ICT的教育及多元智力的发展 ,在此基础上提出了全球化教育的知识结构模型 ,探讨了该模型中诸要素间的相互关系。

新时代民族地区乡村教师的特殊素养及培养路径

党的十九大报告明确提出要高度重视农村义务教育,而建设一支"下得去、留得住、教得好"的教师队伍是解决当前民族地区乡村教育困难和问题的重要途径。民族地区乡村呈现文化多元化和教育需求多样性的特点,这就要求民族地区乡村教师除一般素养外,还应具备由本土化知识、跨文化能力及乡土情怀构成的特殊素养。其中,本土化知识应包含地方自然与人文的知识以及地方学生心理特征知识;跨文化能力应包含适应多元文化的能力和整合多元文化的能力;乡土情怀应包含对民族地区乡村自然生态和人文环境的认同和热爱,以及以教育促进民族地区乡村发展的责任感和使命感。民族地区乡村教师特殊素养的培养需基于民族地区乡村教育背景、教育目标的特殊性,从课程体系、课程资源、课程实践三方面开展基于本土文化背景的有根基、有情感、有实践的融合共生的教师教育。具体而言,可以从特殊素养显现于培养目标中、本土文化融合于课程内容中、挖掘利用民间资源、丰富校园民族文化、融本土实践于课程教学中、悟教育智慧于实践环节中六方面着手培养新时代民族地区乡村教师的特殊素养。