数智时代教育技术学专业人才培养:局限性、作用域与知识框架

数智时代呼啸而来,教育技术学专业致力于培养未来促进教育现代化发展的教育信息化人才。由此聚焦于我国教育技术学专业在人才培养中存在的毕业生就业困难以及培养理念、培养结构等不符合社会需要等问题,对人才培养的局限性进行分析,厘清数智时代教育技术学专业人才培养的新方向,借助专业人才培养的作用域梳理与整体框架设计,明确数智时代教育技术学专业人才培养的新内容,形成宏观标准向能力要素延展的融会贯通。

数智化在我国绿色建造中的应用:文献综述与知识框架

近年来,BIM、云计算、物联网等数智化技术的广泛应用为数智化技术与建筑产业、绿色建造深度融合提供了新的解决方案。作为创新应用场景,数智化技术在绿色建造中的应用得到广泛关注。围绕数智化在绿色建造中的应用这一主题,基于2012—2021年国内期刊数据库中的84篇相关文献,从文献发表概况、研究热点与主题聚类等方面进行文献实证分析,从赋能机制、多技术集成、风险挑战、理论视角、研究框架等维度作定性分析,梳理了绿色建造设计、施工、运营与维护阶段数智化技术的研究进展,并提出了知识理论挖掘主要内容和未来亟需关注的关键议题。

构建单元知识框架,提升小学数学教学质量

构建单元知识框架对于提高小学数学教育教学质量具有重要意义.本文首先阐述了构建单元知识框架在小学数学教学中的作用:组织和梳理知识体系、促进学生深入理解、提升教学效率和质量、促进知识迁移和应用,其次阐述构建小学数学单元知识框架的原则包括:系统性原则、逻辑性原则、趣味性原则,最后阐述了小学数学单元知识框架构建的实践并进行反思.

以主题模块构建知识框架,探寻深度复习路径——以五年级下册古诗复习为例

复习课应借由各种复习活动,帮助学生整理旧知、归纳总结和搭建知识框架,并在这个过程中形成系统思维,培养学生逐步学会自主学习。教师应当充分利用主题模块式复习便于知识统整和归納的特点,有效破解复习低效与浅表化的问题。

TPACK知识框架下初中音乐大单元教学实践研究

随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进,教育教学模式正逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。而在大数据时代,教育的发展也离不开信息技术的支持。TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,整合技术的学科教学知识)作为一种知识框架,强调教师在教学实践中综合运用技术、教育和学科知识,以促进学生的综合能力发展。

基于学情可视化构造知识框架的探究

为提升教学有效性,必须密切关注学情的动态变化。当前普遍存在的问题包括对学情认识不清、分析不深入、关注点偏差、评估滞后以及数据繁杂无序。这些因素导致学习过程中练习多而思考少,难以与现有知识网络整合形成结构化知识体系。本文探讨了基于学情的前测分析、重点跟踪、动态反馈、及时调整教学策略、构建知识框架和扩展应用等环节,以形成一个系统化的知识框架。这种方法增强了学习者的信心,更新了知识结构,并促进了认知水平的螺旋式上升,有效提高了学习和教学的效率。

以教师整合性知识框架优化师范生培养改革

整合技术的学科教学知识是当代教师必备的整合性知识框架,在教育信息化2.0时代,其内涵和组成发生了深刻变化。教育信息化从1.0到2.0的变化,包括信息技术从“简单应用”向“智慧应用”转变,教学方法从“技术导向”向“学习导向”转变,学科内容从“单学科学习”向“跨学科学习”转变,教育评价从“基于经验”向“基于数据”转变。信息化2.0时代教师整合技术的学科教学知识分为三个层次,即一维知识:技术知识、学科内容知识、教学法知识;二维知识:学科教学法知识、整合技术的教学法知识、整合技术的学科内容知识;三维知识:整合技术的学科教学法知识。该知识框架对师范生培养改革的启示是:重新定位师范生培养目标;优化课程设置,完善教师教育类课程;创新师范生培养方式;改革师范生评价方式。

绩效反馈理论述评:知识框架与研究展望

绩效反馈理论为组织学习、问题搜寻、风险承担与战略变革等组织决策提供了解释。然而,随着研究深入,绩效反馈理论的内涵和情境应用得到不断的拓展,但是该理论的研究现状缺乏整合和系统梳理。本文以1986-2019年在Web of Science上发表的200篇文献为样本,通过文献计量和多维尺度分析识别出绩效反馈理论的知识模块,并构建起“前因—过程—情境—行为”的APCB知识框架。进而,针对126篇高质量的文献,基于内容分析框架,从“简单因果视角”“权变视角”和“过程视角”阐释该理论的研究现状。最后,根据现有研究的不足,从研究主题、理论视角和研究设计三个方面提出未来的研究方向。研究结果对于全面而有逻辑地归纳绩效反馈理论的研究现状、为后续研究提供指导性建议具有重要的学术价值。

基于知识框架的《现场摄影》课程教学创新设计

为解决当前公安技术类课程教学中存在的学生学习能力及实战能力弱、学习评价方式不合理、课程思政角度不够新颖等痛点问题,以《现场摄影》课程为例,进行教学创新设计。创新内容包括:构建基于复杂网络的现场摄影知识框架,用于组织教学内容及理论讲授;设计现场摄影实战难题解析框架用于实战训练;引入照片信息要素表,实现作业的结构化评分和教学效果统计;在复杂网络实例讲解中融入课程思政。此外,提出了“理论知识学习——实战难题解析——作业评价统计”三阶段教学方案。学生反馈及作业评价结果表明,《现场摄影》课程教学创新在课程思政及课程教学方面均取得了良好效果。

“知识框架法”在高职“幼儿教育心理学”课程中的运用

知识框架法是指教师在设计授课目标时,能够通过对专业知识与拓展性知识的结合,引导学生在有效学习中构建更加完善的知识框架,从而在科学思维与实践应用中找到更好的学习方法。幼儿教育心理学具有很强的延展性与应用性特点,所以为了使学生更好掌握扎实的心理学知识,在未来开展教育工作时能够更好与幼儿进行有效沟通,就需要带领学生找到更加高效的学习方式,根据自己实际的学习情况与认知规律,构建更加多元化的知识结构框架,才能提升学习效率的同时,在有效的应用中助力未来工作的顺利开展。

用思维导图搭建初中数学知识框架——以有理数为例

“思维导图”作为一种认知工具,它将枯燥的数学知识转变成有色彩、容易记忆、有高度组织性的图,使学生在数学学习的过程中能够对数学知识进行更好的记忆.构建数学知识网络图有利于学生的学习和发散思维的培养.本文将以有理数为例来说明如何来搭建数学知识框架,提升学生的学习效率.

创编数学歌诀记忆诗 构建数学知识框架 ——以北师大版小学数学“时间单位”教学为例

本文基于数学知识的严谨性和数学教材编排的分散性,以教学时间单位时分秒、年月日为例,针对时间单位的抽象性、小学生的年龄特征及其对时间单位概念的模糊与困惑,创编朗朗上口的“歌诀记忆诗”,帮助小学生构建时间单位知识框架,让学生轻松学习和记忆数学知识。

词汇知识框架与词汇研究

不论是在母语学习还是在外语学习中,词汇学习都占有很重要的地位。词汇知识框架对词汇研究同样起着不可低估的作用。词汇知识包括词语的口语形式、书写形式、语法行为、搭配形式、使用频率、所应用的文体、意义和语义联想网络。作者以词汇知识框架基本概念为出发点,探讨该框架对分析、研究与词汇相关的测试和教学及对学习者英语词典编纂的启示。

临床中药学科知识框架与教育实践体系思考

随着人们对临床治疗提出更高的需求,中药应用安全性问题的不断浮现,临床中药学应运而生。由于其处于刚起步阶段,相较于西药的临床工作还存在很大差距。因此,本文结合多年来学科建设体会,提出构建临床中药学科知识框架,加强教育实践过程,搭建"高校-医院-政府"共同教育平台的建议,以培养更多的临床中药学人才,服务于患者临床安全、合理用药。

颠覆性创新理论25年:国内研究的知识框架与未来展望

本文以经济管理及社科类181篇CSSCI期刊文献为研究样本,通过结构性文献回顾方法,对国内颠覆性创新领域的研究现状进行系统化梳理与结构化分析。研究发现:国内颠覆性创新领域的知识基础主要包括颠覆性创新的概念内涵、类型特征、识别方法、情境动因、影响因素、成果绩效及对策建议七大模块,共同构成颠覆性创新领域的知识框架。在回顾基础上,从研究内容、理论视角、研究方法三个方面对颠覆性创新研究的可拓展方向提出建议,并结合颠覆性创新理论本源演进、发展趋势以及当前重要时代背景和国家重大战略,基于宏观经济发展与微观创新活动交叉融合的视角构建中国情景的理论研究及实践发展的展望架构。

基于现代中药师知识框架构建临床中药学课程

基于现代临床中药师知识框架,在比较分析国内外临床药师培养模式和传统中药学教育特点的基础上,提出临床中药学课程建设设想,通过有机整合课堂教学、实验/实践教学和教学拓展,提高教学效果,旨在加强药学教育的专业化和职业化,为临床中药师的培养奠定基础。

浅析指挥信息系统工程专业人才培养的知识框架

指挥信息系统是信息化战争的制胜核心,指挥信息系统的建设和发展离不开指挥信息系统工程专业人才队伍建设。当前,军队信息化建设的发展对指挥信息系统工程人才培养提出了新的要求。在指挥信息系统工程专业人才培养体系制定时,需要根据指挥信息系统工程专业人才的能力素质要求,确定该专业人才培养的知识结构。本文研究了指挥信息系统工程人才培养的知识框架。基于指挥信息系统工程专业人才培养需求调研分析,研究了指挥信息系统工程人才培养的首次任职岗位的能力素质模型,并基于能力素质模型,得出指挥信息系统工程专业的人才的能力分类,然后对军队应用型人才具备的能力进行剖析,得出当代指挥信息系统工程专业的军校学员在学校本科期间应该掌握的知识框架。该知识框架为军校制定指挥信息系统工程专业的人才培养方案和军校教育服务于部队信息化需求提供了一种有效路径。

大班授课中医学生理学知识框架构建方式探索

阐述了在大班授课过程中如何引导学生构建医学生理学知识框架:通过目录和生理活动过程构建医学生理学基本知识框架,通过案例分析搭建和强化知识点间的联系,通过思维导图细化知识框架。这种教学模式不仅提高了教和学的效率,还促进了学生综合素质的发展,有助于缓解大班授课方式的局限性与医学生培养要求之间的矛盾。

重构社会工作的知识框架:本土思想资源的可能贡献

本土思想资源对于社会工作的知识建构具有重要的理论和实践意义,它可为中国社会工作的发展提供智识支持;它也会为反思华人社会的社会工作实践提供理论框架;从更为广泛的意义而言,它可能为建构一个本土性和世界性兼有的社会工作理论提供基础。

基于XML描述的知识框架及可视化设计实现

结合知识表示的三种主流方法,实现了基于XML的知识框架表示,并结合该知识表示形式,设计实现了可视化组件JForest,实现知识模型调用、规则等的可视化建立,根据可视化的知识模型、规则设计器,完成知识模型及规则知识的建立。从而在提高智能农业信息系统开发平台可视化交互能力的基础上,大大方便应用系统开发。