大班授课中医学生理学知识框架构建方式探索

阐述了在大班授课过程中如何引导学生构建医学生理学知识框架:通过目录和生理活动过程构建医学生理学基本知识框架,通过案例分析搭建和强化知识点间的联系,通过思维导图细化知识框架。这种教学模式不仅提高了教和学的效率,还促进了学生综合素质的发展,有助于缓解大班授课方式的局限性与医学生培养要求之间的矛盾。

基于知识框架构建的《分子生物学》翻转课堂改革与实践

由知识传授向能力培养转变是大学课堂教学改革始终要坚持的方向。借助于优质的数字课程资源,课程组在华中农业大学国家生物学理科基地班开展《分子生物学》理论教学的翻转课堂实践。课程围绕知识框架的构建与完善,充分发挥教师的引导作用,从用好自学平台、精心组织见面课、鼓励拓展学习等方面开展改革探索。实践表明,该模式有助于激发学生的学习兴趣,促进师生间、学生间的交流与思想碰撞,能有效培养学生自主学习能力和科学思维,达到深度学习的效果。

框架体系知识构建在教学实践中的应用

围绕培养创新型人才的教学目标,结合信息安全与密码学课程教学实践,分析框架体系知识构建在学生学习过程中的特点和优势,总结深入开展框架体系知识构建在教书育人中的重要作用与实用价值。

新课改背景下小学语文课堂教学有效性分析

教学改革一直都是教育界广泛关注的话题与焦点,科学、数学、语言、思维、学习、教学、评价等,都应该建立在信念的基础上,注重学生智力发展的本质,从而主动构建知识框架,进而实现课堂教学的改革。因此,教师要引导学生有思想地表达,进而实现语文课堂教学的改革与优化。

数学大单元教学的设计策略

在数学大单元教学中,教师要从“大”的角度出发,深度理解、整体把握文本,有效地捕捉知识点之间的内在联系,将不同章节的知识进行整合,制定整个单元的教学方案,综合运用多种方式引导学生自主构建知识框架,促进学生完整深入地体验学习过程,培养学生的综合能力与核心素养。

错题本在物理教学中应用

通过整理、收集学生错题本中的易错题、难题，明确学生对知识点及知识框架的掌握情况，从而进行针对性教学，帮助学生系统、高效的进行物理知识学习，有效提升教学效果。

高中生物复习四步曲

高中生物复习的基本步骤；第一步：从概念入手，层层递进；第二步：在掌握概念的基础上，构建小型知识框架；第三步：有针对性地设计对比性练习题；第四步：督促学生进行题后反思。做到既节约时间，又扎实有效。

初中语文课堂中如何开展有效复习

由于初中阶段的语文学科的内容相较于小学阶段的语文学科来说,在难度上有了很大幅度的提高,而且课文当中也增加了很多文言文相关内容的学习,因此在课堂学习的内容方面,增加了很多难度,导致学生在课堂中学习的过程中出现了一些困难,学习的效果并不是特别好。因此在具体的学习过程中学生应该如何更好地学习好这一学科呢?这也成了一个问题,在具体的学习过程中,教师的教学方法也会对学生的学习造成一定的影响,因此也体现出来教师教学方法的重要性。

提倡“自觉分析”,打破“思维定势”

思维定势,是指人们习惯于用某种熟悉的方式去考虑问题的思维倾向.一方面它使我们在遇到相同或相似的问题时,能迅速地调用已有的经验和模式;另一方面它又容易使我们养成一种呆板的、机械的思考与解决问题的习惯,产生思维上的惰性.整体上而言,思维定势对于“四基”(基础知识,基本技能,基本思想方法和基本数学活动经验)的积极作用不可忽视,它是我们构建知识框架和解题策略的必要阶梯.但是,其对于“四能”(发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力)也有不少消极影响,因为人们一旦熟悉了某种固定的模式以后,这种模式就会在头脑中逐渐形成一种根深蒂固的印象,而难于接受其他的新思想,不知不觉地引起思路闭塞和智力枯竭,这对学习能力的发展和提高甚为不利.

“学”“导”“练”“评”四环节在高中化学教学中的应用——以“离子反应”为例

为实现学生的综合发展,高中阶段的教学正如火如荼地开展新课程改革,很多教师用自己的智慧创造了大量有效的、新的教学模式.其中,明确教学环节,为教师指明教学方向,让学生的学习过程更加有序的"学""导""练""评"四环节教学模式受到了广大师生的欢迎.1学生自主学习,主动构建知识框架学生是课堂教学的主体,在学习新的化学知识之前,教师要让学生了解即将进行的学习活动的目标.

开展研究学习,自主探索问题——对一道向量最值问题的研究型教学设计与思考

向量最值问题是高中数学较为典型的问题,其解法和思路具有一定的代表性,具有极高的研究价值.下面通过讲解一道向量最值问题的研究型学习过程来浅谈学生自主探究、主动构建知识框架、获取解题方法的教学策略.

略谈“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

短小灵活且极容易突出重点的“微课程”教学在初中英语中的融合,不仅能帮助初中生在较短时间内理解和掌握英语语法,构建知识框架体系,同时还能活跃课堂,提高师生教与学的积极性和效率。本文以初中英语课堂教学设计中融入“微课程”的价值意义为切入点,通过对其应用发展现状的剖析来深入探索该教学设计的有效实施路径和策略,希望能为初中英语教学构建多元化课堂、提高教学效率提供参考。

梳理 拓展 辨析

一、零散知识,要梳理一本数学书中每页都有很多内容,每个内容都涉及相应的知识点,所以很多同学感觉知识点非常零散。复习时,我们要一点儿一点儿地梳理,从而形成知识网络,构建知识框架。如复习“面积”时,大家可以在头脑中回顾一下这一单元的知识点有哪些,各个知识点涉及了哪些知识,并按回顾的过程进行梳理。

阅遍树木,拥抱森林——二轮复习的几点建议

有种比喻一轮复习是只见树木不见森林,站在“一核四层四翼”的高度进行二轮复习即可收获高考这片森林.一轮复习基于教材,着重基础知识.二轮复习是解题思维锻炼,要将学过的零散的知识串联起来,形成知识体系,构建知识框架,以形成关键能力,提升学科素养.

信息技术下数学P-OUT实验教学模式

学习数学这门课程,不但需要观察,而且需要实验,数学实验在数学教学过程中起着不可忽视的作用。而当前小学数学教学的主要形式是以题解题,对构建知识框架的重视程度不够。因此,重视学习过程、在动手操作中探索问题并解决问题的实验教学越来越重要。在信息技术高速发展的当下,寻求与信息技术高度融合的数学实验教学模式和理论支撑是当务之急。

思维导图助力高中生物教学

生物学科具有文科和理科的特点,高中生物知识冗杂抽象、记忆董大,且部分知识不易理解,而思维导图是在放射性思维研究的基础上形成的一种理论体系,是一个很好的工具,可以帮助学生有效理清知识体系、构建知识框架,有助于学生更好地加深记忆、理解知识。下面,笔者分析了思维导图在理解生物概念。

“先行组织者”在高中生物教学中的应用实例

先行组织者可分为上位组织者、下位组织者和并列组织者。结合高中生物教学实例,利用教材已有材料和知识,阐述各类先行组织者在教学中的应用。

思维导图推介

亲爱的老师、同学们:大家好!最近我常听到一些同学唉声叹气:觉得自己学习努力,花费了比别人更多的时间和精力,却没能达到别人一半的效果,进步甚微……那么,该怎样提升学习效率呢?我想推荐给大家一种高效的学习工具,它能将枯燥的信息,变成易于理解的图画,帮助我们快速理清其中的逻辑关系,构建知识框架,巩固所学知识,从而有效提升学习效率和思维能力。

建构主义理论视域下的高中英语词汇翻转课堂

建构主义主要强调学生在教学过程中的主体地位,引导学生主动对知识进行探索,从而构建知识框架。建构主义主要是让学生在原有知识基础上结合社会文化等多种元素,赋予知识新的含义,建构新的知识内容。翻转课堂是相对传统教学模式的创新教学。在传统教学方式中,学生需要充分利用课堂时间进行学习,而翻转课堂的主要学习时间是课下。