慕课支持下的英语专业精读课知识模块教学——以《综合英语》为例

随着信息技术的飞速发展,慕课以其开放、灵活和自主的学习特点逐渐在教育领域占据了一席之地。文章以英语专业精读课知识模块教学为研究对象,结合《综合英语》这一具体课程,深入探讨了慕课在英语专业精读课中的应用,提出混合式教学的融合式设计方法。文章的研究成果对推动英语专业精读课教学改革、提高教学质量具有积极意义,同时也为其他学科的在线教学提供了有益的参考。

基于“知识-能力”模块化教学模式应用于基础护理实训教学中对教学质量的改善探讨

分析基础护理实训教学中应用"知识-能力"模块化教学模式的价值。方法 筛选本校护理专业学生100例作为研究对象,研究时间2020年9月~2021年9月,按“随机抽样法”分2组(每组50例),对照组展开常规教学模式,观察组展开基于"知识-能力"模块化教学模式,对比2组教学质量、自主学习能力、教学满意度。结果 观察组教学质量高于对照组(t为16.618、26.683、29.649、24.277,P0.05);观察组自主学习能力高于对照组(t值为8.229、3.776、4.405、4.629,P均0.05);观察组教学满意度高于对照组(t值为17.646、21.877、14.553,P均0.05)。结论 将基于"知识-能力"模块化教学模式应用在基础护理实训教学中可提高整体教学质量及学生自主学习能力,亦可改善其对教学满意度,值得借鉴。

基于知识点模块化视角的民族院校财会专业技能型人才培养研究

民族院校财会专业技能型人才是民族地区经济社会全面发展的智力支持和人才保障,要改革传统的教学模式,构建富有民族院校财会专业培养特色的人才培养模式,知识点模块化教学是其有益探索。本文在分析知识点模块化教学含义的基础上,通过资金时间价值论的教学,分核心知识点、思维全新拓展、能力点交叉、决策实际应用等层面,探讨通过知识点的模块化教学,培养民族院校财会专业技能型人才。

“服装立体造型设计”的教学改革与实践创新研究

作为一项长期而系统性的工作",服装立体造型设计"课程改革需要持续地推动。文章阐述了该门课程的教学目标与课程定位,在此基础上通过构建该门课程的三大知识体系模块、搭建校内外实践性教学平台、采用多样化教学方法等手段实施课程改革,获得了良好的教学效果,课程知识体系建设日趋完善,学生综合能力得到了有效提升,为兄弟院校实施课程改革提供了有效的参考。

非计算机专业“大学计算机基础”课程分类分层次教学改革探索

对非计算机专业"大学计算机基础"课程实行分类分层次教学改革是实施因材施教的重要措施。结合笔者多年从事课程教学的体会,本着"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,阐述"大学计算机基础"课程分类分层次教学改革的必要性,介绍课程"面向(授课)对象,分类分层"的新教学模式实施方案以及相应的分类教学知识体系结构。

地方性高校网络工程专业贯通式案例教学模式探究

针对目前高校网络工程专业课程体系构建与实践教学过程中存在的问题,提出新的专业课程体系建设方法与贯通式案例实践教学模式。利用知识模块的方法对课程体系进行优化;利用贯通式案例进行教学改革,以案例引导实践教学,以案例所需理论知识对各门课程的教学内容进行模块化整合,加强学生实践能力的培养,达到更好的教学效果。

教师资格考试背景下高职师范专业课程体系改革——以抚顺职业技术学院数学教育专业为例

国家教师资格考试制度改革背景下,师范院校的教师和学生面临着新的压力和挑战。为提升高职师范生培养质量,使其更好地适应国家教师资格考试,以抚顺职业技术学院数学教育专业为例,通过分析国家教师资格考试科目三初中数学试卷和相关课程,探讨存在的问题,并提出构建核心课程体系,包含数学学科知识模块、教学知识模块、教学实践模块等,为高职师范专业课程体系建设提供参考和借鉴.