论西欧中世纪后期的知识氛围

本文从四个方面探讨西欧中世纪后期的知识氛围问题 :其一 ,城市兴起后出现知识分子阶层 ,知识活动逐渐频繁 ;其二 ,兴办各类学校和图书馆 ,文化教育得以复兴 ;其三 ,统治者开始尊重知识 ,采取措施发展文化教育 ;其四 ,教会人士、人文主义者和市民都认同知识的价值 ,热情追求知识。事实说明 ,中世纪后期西欧的确有一种良好的知识氛围 。

小说家言、知识氛围与历史记忆——论张大春《城邦暴力团》的诗学渊源及文体生成

张大春的《城邦暴力团》蕴藏多重诗学资源:其以小说家言融接笔记与评书的叙事传统,挑战着现代小说的既有范式与审美惯性;在知识氛围中对小说与历史、真实与虚构进行辩证和质询,且同艾柯、高阳的小说构成对话关系;文本中对父辈、眷村及历史创伤记忆的书写亦接续着眷村小说的流脉;其叙事践行与二十世纪末台湾后现代主义文学思潮既有绾合又有裂隙处。《城邦暴力团》由此熔铸生成了多音驳杂的小说构型,极大地引动和释放了现代小说的文体潜能。

国外知识共享氛围理论研究述评

知识共享氛围对知识共享具有重要的促进作用。知识共享氛围的前因可以归纳为个人因素、领导角色、组织软环境因素、组织事务等四个方面的内容,其结果主要表现为对组织成员的行为和组织整体效能的影响。在对知识共享氛围理论进行全面述评的基础上,对将来的研究趋势作了初步探讨。

晋升机会缺失对知识型员工角色内绩效的影响:内部人身份感知与知识共享氛围的作用

通过问卷调查的方法,对来自广州、深圳、北京和上海等多地的知识密集型企业的161个有效样本进行分析,证实晋升机会缺失会对知识型员工的角色内绩效产生负面影响,即当组织缺乏晋升机会时,组织内的员工会降低其在扮演工作角色过程中的产出;其次,员工的内部人身份感知中介了晋升机会缺失对其角色内绩效的影响,晋升机会缺失对员工的"组织圈内人"身份形成不利,继而影响其工作产出;最后,组织中知识共享氛围水平越高,晋升机会缺失对员工内部人身份感知的负向影响越低,对晋升机会缺失及角色内绩效相关领域均具有理论与实践贡献。

基于社交媒体的知识共享氛围营造

随着网络技术的发展,社交媒体正在成为知识共享的重要平台,因此,如何在社交媒体背景下营造知识共享氛围就成为亟待解决的关键问题。然而,社交媒体中的成员间的社会关系却表现出与现实社会不同的特征,这也是导致其知识共享氛围难以形成的关键原因,而当前的研究却对此关注甚少。本文从社交媒体的基本特征入手,分析了影响社交媒体中知识共享的主要因素,并由此提出了营造知识共享氛围的相应策略。

创新型企业隐性知识共享氛围对创新绩效的影响

为探讨创新企业隐性知识共享氛围与创新绩效的关系,对山西省临汾市五家创新企业进行问卷调查,采用相关分析、回归分析、层次回归分析等方法探讨隐性知识共享氛围、隐性知识共享与创新绩效的关系,结果显示:企业隐性知识共享氛围对隐性知识共享有正向影响;隐性知识共享对创新绩效有正向影响;隐性知识共享氛围对企业创新绩效有正向影响;隐性知识共享在隐性知识共享氛围与创新绩效中起中介作用,隐性知识共享在企业学习氛围与企业创新绩效中起完全中介作用,在员工信任关系与企业创新绩效中起部分中介作用。

基于建构主义打造知识共识的高校教学创新研究——以《数据结构与算法》课程为例

《数据结构与算法》是计算机本科专业的一门重要的专业基础课程。本课程教学以建构主义观视角出发,注重情景、协作、对话、意义四要素在学习过程中的体现。强调对话式教学行为和协作式教学方法的使用,摒弃“精英式”教学方式,营造集体性知识氛围,形成以“知识为载体”的新社交方式。深度挖掘“数据结构与算法”的交叉作用,发展学习者主观能动性,以达到学习者对知识意义的理解过程的建立为目的,符合计算机基础教育的新人才培养目标。

知识权力氛围影响科技人员创新行为的跨层次研究

聚焦于科技人员,整合社会交换理论和认知-情感系统理论,引入共享、创新、开放等新发展理念,剖析组织层面的知识权力氛围对科技人员创新行为跨层次影响机理。知识权力氛围一方面直接正向影响科技人员的创新行为,另一方面又通过知识共享的中介效应间接影响科技人员的创新行为,且知识权力氛围对知识共享的影响又受到科技人员积极情绪的调节,拓展了创新行为的专门研究。

巴黎大学的创建过程及其启示

产生于中世纪的巴黎大学是现代大学的根。本文分析考证了“母大学”产生的过程和特点 ,揭示了其意义 。

团队异质性、外部社会资本对团队成员创新绩效影响的跨层次研究

以团队异质性、外部社会资本以及知识共享氛围作为团队层次变量,将创新绩效作为个体层次变量,考察了外部社会资本的跨层次中介以及知识共享氛围的调节作用。研究结果表明,关系取向异质性不会直接影响成员创新绩效,而任务相关异质性则会促进成员的创新绩效;外部社会资本在异质性与创新绩效之间起了中介作用;知识共享氛围在外部社会资本与成员创新绩效之间起到了跨层次的调节作用。此外,根据研究结果,提出了相关管理启示。

组织知识共享氛围对管理创新的影响:基于员工自我效能的调节中介模型

基于组织环境释意的演化作用过程,本文构建了一个整合模型,分析组织知识共享氛围对管理创新的影响过程,并探讨员工建言行为的中介效应及自我效能感的调节中介效应。运用301份调查数据进行假设检验,结果发现:(1)组织知识共享氛围对员工建言行为和组织管理创新具有显著的正向影响;(2)员工建言行为在组织知识共享氛围与企业管理创新之间具有部分中介效应;(3)员工自我效能感在员工促进性建言行为与企业管理创新之间具有调节效应,且正向调节促进性建言行为在组织知识共享氛围与管理创新之间的中介效应。

科研团队内部知识共享氛围对成员知识创造影响的跨层次分析

采用跨层次分析理论方法,整合了团队层面和个人层面因素,探讨了科研团队内部知识共享氛围对成员个体知识创造的影响机理,建立了一个理论模型,并提出对应的理论命题。研究揭示:除了直接促进作用外,科研团队内部知识共享氛围不仅直接促进成员知识创造,还通过个体的知识增长对其产生间接作用,并正向调节创造性人格与成员知识创造间的关系。

建筑学“如何面对学习”?

在建院70周年之际,同济大学建筑与城市规划学院作为中国最具影响力的建筑学科“起源”之一,肩负着在建筑教育使命中革新学科视野的重任,以回应此时此地的迫切要求。通过“全球”视角对这所学院的成就进行批判性审视,可以发现它一系列独特的优势,其中不同层面的强大“开放性”为超过三代的建筑师提供了非凡的机会。同济建筑通过其广泛的影响力,不仅显著地改变了上海这座城市,也改变了整个地区的设计意识,并激发出一种整体的、充满活力的设计文化。文章试图通过对“开放性”概念的仔细解读,参考过去的教育实验,揭示当前全球教育结构中的不足之处,进而提出新的混合理论来弥合原本各自为政的历史、理论、文化和实践,从而批判性地审视同济在引领建筑教育方面的贡献。文章希望通过为同济大学建筑与城市规划学院的下一个70年拓展新的边界,形成一种更具洞察力的参与模式——抵制建筑教育中被滥用的知识价值体系,打破过时的实践陈规,重新定义建筑经典,最终迈向具有挑战性的未来。

校园“知化”值得探索

学校在实现校园的绿化、美化之后,如何迈向新的高度?是值得广大教育工作者思考和实践的一个课题。今不揣浅陋,提出校园“知化”这一命题,抛砖引玉,和大家一起讨论。 什么是校园“知化”?校园“知化”可以用校园环境的知识化来概括,即把校园的一草一木、一砖一石视作知识载体,通过精巧、和谐、实用的设计布局,把当地人文资源和科学文化知识等融进校园的每一个角落,从而提高校园环境的知识含量,增强校园的知识氛围,优化其育人功能。校园“知化”既同绿化、美化三位一体,又是其绿化、美化的延伸。牵住了这个“牛鼻子”,环境育人这篇大文章就会满纸生辉。 校园“知化”途径何在?愚认为有以下三点: 首先,校园“知化”必须弘扬我国环境有人的优良传统。环境育人在《育发展史上占有学足轻重的地位。

变革型领导对知识共享的影响机制研究

领导能有效促进员工知识共享,但已有研究缺乏对其中机制的探讨。基于来自企业的283份调查问卷,通过结构方程模型与层次回归方法,检验了变革型领导对员工知识共享行为的影响,以及知识共享氛围与个人特质在其中发挥的作用。结果表明,变革型领导对知识共享氛围及员工知识共享有显著的正向影响,亲密氛围部分中介了变革型领导和员工知识共享的关系。变革型领导对创新氛围和公平氛围的正向影响可以增强组织成员对亲密氛围的感知,从而间接对知识共享产生影响。特质调节焦点对亲密氛围、公平氛围与知识共享的关系存在调节作用。

不与奥尼尔对话

戏剧并不是最美好的,早有同行忠告,我也渐渐悟到了。然而,尤金·奥尼尔这面二十世纪西方剧坛最醒目的旗帜却又将我们聚合到一起——第七届全国尤金·奥尼尔学术研讨会暨奥尼尔戏剧演出周热热闹闹地折腾了好些天,这至少说明在圈子内戏剧还是有诱惑力的。 中山大学知识氛围浓烈,很适宜搞学术探讨。奥尼尔的研究专而又专,纯而又纯。奥尼尔作品的命题是全人类的,因而是永恒的,但他的伟大之处住于极易煽动我们这帮戏剧文学作者的“恋剧”情结。

伦敦经济学院1930’s的经济学

20世纪30年代的伦敦经济学院是一个学者的共同体或社区,知识氛围十分宽松协调。最具特色的是,尽管掌握了坚实的理论观点,大家普遍缺乏对教条的承诺,由此人们对新的观念持开放态度。另一个重要成就是拥有一个非常年轻的经济学家群体,罗宾斯当时才30岁,哈耶克比罗宾斯稍年轻一点,而希克斯只有26岁。