“电解池”知识深化

把电能转变为化学能的装置叫做电解池。电解池的实质是借助于电流引起氧化还原反应的装置。一、电解池的构成条件电解池的构成条件是:(1)有与电源相连的2个电极;(2)有电解质溶液或熔融电解质;(3)形成闭合回路。例题1图1所示装置不属于电解池的是()。

思辨性阅读教学,深化知识理解

在小学语文教学中,思辨与阅读是相辅相成的。结合当前语文课堂教学对思辨性阅读的研究发现,要提升学生的思维和语言能力,关键在于引导学生在思辨中理解阅读的真正内涵。这就要求教师重视思辨在阅读教学中的作用和意义,强调其在阅读学习中的价值,鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、思考问题和判断问题,让语文课堂充满思辨性。本文将以六年级下册第三单元中的《那个星期天》一课的教学为例,谈一谈如何在阅读中引入思辨元素。

高考化学复习中知识的深化研究

在离考化学复习中，如何深化化学知识，是值得探讨的课题。知识深化就是站在更高的层次上对知识的再认识和理解。在教学中，可以结合案例，整合必修教材和选修教材中相同的知识点，发挥概念原理的工具性作用及强化知识的应用，从而深化知识。

从技术素养到知识创造:韩国教师ICT能力的培养

韩国社会的ICT指数和韩国教师ICT能力的成就引起了国际组织和相关国家的关注。韩国将教育信息化作为一项国家战略来推进,其不同时期针对教师ICT能力的课程内容和机制建设,体现了韩国教师ICT能力从技术素养向知识创造转变的趋势,也反映了教师能力构成的专业属性和社会属性。由此启发我国在发展教师ICT能力时,应发展教师整合技术的学科教学法知识,促进技术与教学的融合;通过线上、线下相结合的培训方式扩大教师ICT的学习机会,并以连续的政策系统保障教师ICT能力的培养。

把握知识内在联系 提高教学有效性

数学知识学习是一个逐步深入的过程，教师要成为学生理解数学知识内涵，揭示相关数学知识之间内在联系的推动力，倡导“揭示联系-实践探索-数学发展”的学习过程，达到激发学习兴趣，发展思考能力，展现数字魅力，引领学生体验和感悟数学真谛。

UNESCO《教师信息与通信技术能力框架》(2011版)解读及启示

2011年,联合国教科文组织推出了第二版《教师信息与通信技术能力框架》。该框架以技术素养、知识深化、知识创造三大教学方式为一级框架,以理解教育中的ICT、课程与评估、教学法、信息与通信技术(ICT)、组织与管理、教师专业学习等六大教育焦点领域为二级框架,构建了包含18个模块的教师能力体系,并对三大方式下各模块的细则、技术素养和知识深化方式下的教学大纲和考试规范等进行了详细描述。本文在对该框架进行介绍的基础上,介绍了相关应用案例,并从版本演化、教育目标与经济及社会发展的关系、系统性的教育变革与教师发展、教师个性化培训、典型教学方式下的教师TPACK知识建构等方面探讨了该框架对我国的启示。

交互式电子白板支持探究性学习活动过程分析

本研究采用内容分析法,分析交互式电子白板对探究性学习活动的支持。首先,基于交互式电子白板的功能特性和对探究性学习活动的支持,构建出交互式电子白板支持探究性学习活动的编码表;然后,利用该编码表对两节(其中一节为1:1学习环境下的交互式电子白板课堂的教学)小学数学课例进行了数据统计和分析。研究发现交互式电子白板作为"信息展示平台"、"师生互动平台"、"知识建构平台"对探究性学习活动的部分环节有着很好的支持作用,可以有效促进学习者进行知识获取和知识深化。但是,交互式电子白板作为"资源管理平台"、"再生资源平台"的功能需要教师进一步的探索和提升。此外,教师适度的引导在学生与交互式电子白板之间的互动、学生进行深层知识建构等方面有非常重要的促进作用。

智慧课堂教学效果提升及学生满意度的实证研究

以合肥学院微观经济分析课程为例,对220位使用智慧课堂教学方式进行翻转课堂教学改革的本科生进行问卷调查,并结合未采用智慧课堂教学方式的100名同专业本科生历史成绩作为对比样本,运用描述性分析与因子分析方法对问卷进行统计,识别出学习能力提升与智慧课堂手段使用的关联性,并对学生对智慧课堂满意度的影响因素进行分析.研究结果显示学生对采用智慧课堂手段满意度总体评价为基本满意,并更为关注教学内容的组织、智慧软件使用的便捷性与教学资料的丰富度.因此,合理采用智慧课堂的活动手段,加强课堂资源的内容建设是促进大学生课堂学习效果提升的关键.

教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学”项目为个案

联合国教科文组织《教师ICT(信息与传播技术)能力标准》提出从传统教育向技术扫盲、知识深化和知识创造转变的三种办法及其标准,对于我国教师ICT能力的培养具有普遍的指导意义。文章试图结合这三种办法,通过分析教育部—微软(中国)"携手助学"项目创新应用主题活动中采取的具体方法和策略,探讨促进我国教师ICT能力提高的策略。

高校基本乐科教学改革新探

随着互联网思维的影响,现代教育技术的发展,基本乐科教学要真正摆脱传统教学的窠臼,教师必须解放思想、更新理念,本文从树立三维目标追求、构建互动教学模态、深化教学知识储备、创设多维评价体系四个方面阐述观点,课程改革目标力求实现从"知识传递"到"能力培养"的转化。

生活素材在初中物理教学中的应用研究

初中物理学科知识与实际生活密切相关,所以在初中物理教学中应用生活素材教学能够产生良好的教学效果。初中物理新课标 也提出了教学过程紧密联系实际、联系生产与生活的经验、加强学科教学与现代社会、科技发展和生产活动联系的内容,以此帮助学生更 好理解理论知识,感受物理学科对生产生活的重大作用,进而让学生更加积极主动、更感兴趣地参与学习。本文主要研究生活素材在初中 物理教学中的应用,包括应用生活素材丰富课程教学内容、应用生活素材激发学生学习兴趣、应用生活素材深化知识教学,在此过程中将 生活素材与物理实验相结合,通过深入应用这些教学方式,以此提升初中物理教学水平。

浅谈小学英语作业的有效设计策略

英语是现代社会非常重要的语言学科,学生的需求不应该仅限于书面和考试,更应该不断提高学生的综合能力。根据现代的国情,必须积极培养学生的表达能力和阅读能力,让学生意识到学习英语的重要性。小学教育是我们的基础教育,小学英语作业是英语课堂教学的有力延伸,是学生将课堂所学相关知识深化和巩固的重要途径。本文就小学英语作业设计进行了相关的分析并提出了一些建议,以供参考。

浅谈如何学好高等数学

《高等数学》是学生进入大学首先遇到的第一门数学基础课,是大学生感到最难学习的课程之一,也是不及格率最高的课程之一。针对学生高等数学课程学习困难、效果不显著.给专业课程的学习带来一定障碍的普遍情况,本文从端正学习态度,把握三个步骤,理解深化知识三个重要环节,根据多年的教学经验,就如何学好高等数学给学生一点建议。

初中道德与法治课堂中讨论教学的应用探讨

初中阶段学生已经是有自主意识并且有自我思想的一个重要阶段,学生的成长阶段会受到很多来自外界的影响,同样 也会受到教师和家长的影响。 那么学生究竟要如何才能成长的更加健康呢? 这就要提到我们本文所说的道德与法治这门科目, 这不仅是让学生能够树立他们正确的三观的一门科目,也是一个需要学生认真对待的一门科目。 而教师可以在教学过程中改变 相应的模式来让学生真正喜欢上这门学科。 本文就初中道德与法治课堂教学中讨论教学的应用探讨进行总结概括。

环境工程概论设计型案例教学在生态学专业中的应用探讨

生态学专业是适应社会经济发展引发的生态环境问题而出现的专业类型,生态环境问题的核心是环境污染。《环境工程概论》课程为生态学专业学生培养提供一种工程类知识,因此在授课过程中需要讲授一些设计型内容,而案例式教学是学生掌握工程设计的有效途径。本文以磷化工厂尾气氟回收净化作为课程内容中废气污染与治理对应部分,引导学生分组进入工程设计,以解决实际生产难题,拓展和深化了学生环境工程知识,完成了课程教学目标。

也谈数学学习生活化

新课标倡导——学习应从学生已有的经验入手,学习有意义的数学。从此,我就确立"数学学习生活化""的课题研究。构建模式如下:一、搜索生活信息,激发学习兴趣;二、加强动手操作,促进思维发展;三、织组演示交流,深刻理解求法;四、结合实际应用,拓宽解题思路;五、回眸社会实践,深化知识结构。社会是知识的源泉,它给学生提供真实的画面,再现学习的感性材料,切实灵活、合理应用所学知识,促进知识的内化、深化。

如何激发学生学习英语的兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣，千篇一律的教学方法往往使课堂变得沉闷，学生也会逐渐变得呆极，毫无生气，这种方法不利于学生听说能力的培养和提高，也不利于帮助学生开扩视野、深化知识。在课堂教学中，既重形式，又重实际，更重效果，创设一个愉快的课堂教学环境，使课堂教学有声有色、有动有静。

论多媒体在高中语文教学中的运用

在我国经济发展新形势下,多媒体技术已经在各个领域和行业获得广泛应用,并且取得显著的应用效果。作为一名新时代下的高中语文教师,我们要深入研究教学策略,积极学习教学设备的使用方法,为高效语文课堂的构建尽自己最大的努力。

浅谈课堂提问在物理教学中的作用

新颖有效的课堂提问,将激发学生的求知欲,调动学生的积极性,激发学生的思维,让学生明确学习目标,深化学生所学的新知识,让教与学收到好的教学效果.

初中物理课堂与小组合作教学的有效结合

初中物理是学生新接触的一门学科,对于学生来说,最主要的就是让学生能够通过学习这一门学科,培养学生的物理思考意识,能够养成学习知识的个人能力。合作教学是如今的教学过程中比较推崇的一种教学方式,对于培养学生的合作能力和水平都有很多的帮助作用。那么针对于如今的教学形式来说,这种教学方法也有很多应用起来不太灵活的地方,很多教师也没有能够恰当使用,导致教学效果并没有体现出来。那么笔者就这个问题进行探讨一番。