问题解答背后隐藏的错误——从错解中分析学生的知识漏洞

在平时练习的过程中,作为教师,我们要通过学生作答的情况分析学生知识的掌握情况,甚至要通过学生的错误解答结果猜测学生可能出现的知识漏洞,分析其错因,提出改正的方法,以此杜绝这类问题的再次发生.本文以2011年全国高中数学联赛的一道填空题为例,先给出学生的错解过程,再通过剖析提出纠正解法,引导学生完善解题.

基于漏洞知识库的8031单片机系统软件漏洞检测算法

针对基于8031单片机系统软件的安全问题,对各权威漏洞数据库进行了分析研究,采用一种基于ECV规则的攻击分析方法从攻击事件中提取漏洞知识,根据漏洞种类及特征将漏洞从代码安全的角度分类,设计了三层结构的漏洞知识库,并根据漏洞知识库的设计提出了一种基于知识的漏洞检测算法,用于检测8031单片机系统漏洞.基于上述方法设计并实现了软件安全性逆向分析系统,对8031单片机系统进行漏洞检测.实验结果表明,基于该漏洞知识库的漏洞检测算法可以对目标程序正确进行漏洞检测,有利于降低软件代码漏洞量,并在一定程度上降低成本和资源消耗.

高中数学教学要注重知识漏洞的修补

进入高中以后,数学学习的难度越来越大,系统性越来越强,一些初中阶段没有打牢基础的学生会感觉到越来越吃力,知识漏洞会越来越大,数学成绩的提升也越来越艰难。为此,本文从高中数学学习特点入手,对高中数学知识漏洞修补的必要性进行分析,并就高中数学教学中如何进行知识漏洞的修补展开论述,以供参考。

知识整合视域下的法学课堂教学研究--以“三七原则”为中心

在普通法学院,传统课堂教学往往存在知识单一性和案例教学泛滥的弊端,加之学生学习功利性强、校院资源有限、通识课程形式化等因素的叠加影响,导致学生存在巨大的知识漏洞。对此,教师应当以“三七原则”为标尺进行知识整合,其中所授专业课知识占70%比重,其他相关知识占30%比重,具体包括法学学科内部的知识整合和法学学科与其他学科的知识整合。前一类知识整合型教学主要针对法学法律硕士生和学术型硕士生,后一类知识整合型教学主要面向非法学法律硕士生和本科生。知识整合型法学课堂教学,要求教师填补所授专业课之外的相关知识,并应当由教授和教学为主型副教授率先实施,同时鼓励其他类型副教授和讲师实施,教务部门需提供相应的激励措施,学生亦应积极参与和配合。

网业创新

新华三发布《2023年网络安全漏洞态势报告》2月29日,新华三安全攻防实验室发布了《2023年网络安全漏洞态势报告》。该报告概述了2023年漏洞和攻击的总体趋势,从Web应用、操作系统、网络设备、数据库、工控系统、云计算平台等多个角度分析了漏洞增长趋势和攻击态势。从漏洞增长趋势来看,2023年新华三安全攻防实验室漏洞知识库收录的漏洞总数为29039条,比2022年(24892条)增长了16.6%,为历史之最。

面向民航等级保护的Web自动化渗透测试研究

引言为革新传统航空系统技术,全面提升民用航空的管理水平与运营效率,在广泛应用大数据、物联网等先进技术手段的背景下,对民用航空的网络安全提出更高的要求。本文结合民航等级保护的标准实施与当前民航网络安全的严峻形势,应用Web渗透测试方法、Web爬虫技术和漏洞知识库,从增强民用航空对网络安全隐患的感知角度出发,设计面向民航等级保护的Web自动化渗透测试系统,以供参考。

基于源代码的漏洞动态扫描方法

通过动态扫描源代码发现潜在的漏洞,从而在软件发布之前就消除可能存在的漏洞。动态扫描方法采用的是故障注入算法,通过动态的注入方式提高漏洞检查的准确性。

英语错题集的妙用

作为一名一线的英语教师,多年从教以后发现,其实英语是一门知识点反复频率极高的学科,有些词汇知识会一而再、再而三的考,而学生总是会在同一个知识点一再失分,着实可惜。这些反复出错的题目背后,往往隐藏了学生学习过程中的知识漏洞,那么如何弥补这些漏洞呢?整理错题集不失为一种有效办法。

借错启发,完善学生对高中数学的认知

受应试教育的影响,无形之中我们总是对出现的错误感动恐惧和紧张。一方面教师看到学生出错动辄呵斥,从而造成学生的有意回避。实际这样的教学方式很容易让知识漏洞百出。所以本文结合新课程改革理念,对怎样鼓励和启发学生正确对待错误,以及如何借助错误完善认知进行论述。

谈谈怎样进行“错题”教学

我们老师经常会这样抱怨:"讲了很多遍的题目学生还是不懂","在课堂上做了很多遍的题目学生还是做错"。这到底是怎么了,是学生上课时没有认真听讲?是我们老师上课时讲得不清楚?因此要根本解决问题,就必须从错题入手,教师要认真地研究学生发生错误的原因,要引导学生及时纠错,促使他们在认识错误、改正错误的过程当中掌握知识、运用知识。教师只有及时查漏补缺,帮助学生克服思维漏洞,让学生学会弥补知识漏洞,才能切实提高教学的有效性。

让学生在错误中进步

学生在学习中总会出现各种各样的错误,这些错误对于学生来说,是个宝贵的财富,可以反映了学生在知识、思维上的缺陷、漏洞。本文以高中物理学习中出现的问题为例,分析了教师应该如何发现学生的错误,从错误中找出自己的漏洞,及时的让学生改正自己的缺点,避免再犯同样的错误,在错误中进步。

抓住基础,才能进取发展——高中数学基础型教学谈

高中阶段数学逻辑性增强,需要注意的知识细节也比较多,如果教师再沿袭传统的抽象理论说教肯定会让许多学生觉得抽象难懂,学习吃力。所以,教师必须学习新课改精神,坚持以生为本,结合学生的认知规律设置灵活的教学方法,夯实基础,谋求进步发展。

优化试卷讲评方式，增强讲评实效性

在初中数学课堂教学中,我们将试卷讲评定位在一个举足轻重的位置开展教学.一些教师在开展讲评课时,仅仅是“对对答案”或是“就题论题”进行讲解,让讲评课仅仅是形式化的存在,无法发挥其有效性.一堂好的试卷讲评课可以呈现并分析学生的知识漏洞,打开学生的思路,进而提高学生解决问题的能力.

突出诊断 适度创新——谈高中数学“阶段性”试题的命制原则

阶段性考试的目的是检验学生在某一阶段对所学知识的掌握程度,帮助学生发现知识漏洞,反思和总结有效的学习或复习方法,以进一步提升下一阶段的学习效果.月考、周测、期中、期末等,这些考试大多是学校自主命题,但如何命题才能有效达到检测的目的,笔者谈几点体会,供广大读者参考.

从奥氮平案到药企知识产权保护

随着创新药物专利悬崖的到来,国内越来越多医药企业开始进行专利药物的仿制和创新工作。但由于国内大部分医药企业的知识产权保护管理的意识薄弱、制度不健全、工作落后,现实发生的医药企业知识产权侵权案件屡见不鲜。为提高医药企业知识产权保护意识、工作积极性,减少侵权危机的发生,该文从本地企业常州华生制药有限公司与美国礼来公司的奥氮平药品专利侵权案开始,分析了奥氮平案由败转胜的关键要素,得出了3条有意义的启示,并从此案及类似侵权案件出发,提出医药企业需建立知识产权管理体系、保护合作委托成果及培养知识产权专业人才等自我保护措施,总结了医药企业在面临知识产权危机时应综合应用Bolar例外抗辩、现有技术或产品抗辩等多种方法有效化解医药企业的知识产权纠纷。

例析学生关键能力在易错题教学中的培养

学生在学习过程中经常会遇到一些困难,出现各种错误。教学中发现,一些优秀的学生善于从错题中总结经验,吸取教训,反思知识漏洞。他们通过科学地分类、整理易错题,并在考试前根据错题本进行复习,提高了复习的有效性,从而在考试中取得了理想成绩。但也有不少学生不能科学地整理易错题.不懂得如何记录错题并进行正确的错题归因,又得不到教师的有效指导。

高三错题本制作与使用手册

一本好的错题本就是知识漏洞的题典,更是针对自己量身设计、独一无二的复习宝典。若把做过的错题整理成册,就很容易找出自己学习中的薄弱环节、知识结构体系中存在的漏洞,分析出自己学习中的盲点,通过对“显错题”“潜错题”“前错题”反复演练,进而总结出各种题型的解题思路,消除学习障碍,不断填补知识漏洞,提升学习质量。本期“收藏夹”特邀具有多年高三备考复习指导经验的各学科老师讲解错题本的建立方案,同时,为考生展示优秀的错题本实例,帮助考生建立好属于自己的“错题本”。