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例谈把握教学起点的有效策略
1
作者
顾海燕
《小学教学参考(数学版)》
2017年第9期80-80,共1页
在数学课堂中,由于找不准教学起点而影响教学效率的现象较为普遍.为改善这种现象,教师可将认知冲突处、知识疑难处和课堂生成处作为教学起点,优化教学手段,提高课堂教学效率,促进学生的发展.
关键词
认知冲突
处
知识疑难处
课堂生成
处
下载PDF
职称材料
题名
例谈把握教学起点的有效策略
1
作者
顾海燕
机构
江苏张家港市兆丰学校
出处
《小学教学参考(数学版)》
2017年第9期80-80,共1页
文摘
在数学课堂中,由于找不准教学起点而影响教学效率的现象较为普遍.为改善这种现象,教师可将认知冲突处、知识疑难处和课堂生成处作为教学起点,优化教学手段,提高课堂教学效率,促进学生的发展.
关键词
认知冲突
处
知识疑难处
课堂生成
处
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
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1
例谈把握教学起点的有效策略
顾海燕
《小学教学参考(数学版)》
2017
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