思维导图融入初中英语语篇教学探索

语篇教学是初中英语教学的重要组成部分,而由于语篇的篇幅较长、词汇量大,使得学生在理解上存在较大困难。但由于语篇教学是整个单元知识的延伸,其教学质量不容忽视。因此,英语教师应积极将思维导入应用到语篇教学中,以帮助学生理解英语知识。在初中英语教材中,语篇是每个学习单元的"精神支柱".

对高职高专学前教育专业开设国画社团的探究

社团是高职学前教育专业课堂教学的延伸,是学校通往社会的桥梁,是传播校园文化、提高学生专业能力的重要渠道。开办国画社团可以加强爱国主义教育,加强学生对祖国传统文化的了解,提高学生的综合素质。

《填充颜色——欢欢喜喜过大年》教学案例

●教材分析《填充颜色》一课是画图中的重要内容,也是学生比较感兴趣的知识,属于信息加工与表达模块教学范畴。本课是对前面画图知识的延伸,同时又为学习后面画图程序中其他工具的使用奠定了基础。本课共有三个部分的内容:打开文件;填充颜色;设置不同轮廓和填充模式。

初中数学作业设计策略探究

随着课堂教学改革的深入推进,初中数学作业的设计有效性也在不断的提高。这是因为作业不但是知识的延伸而且对于巩固更为重要。本文以初中数学作业的设计为研究内容,在布置作业的过程中本着为学生提供丰富作业资料的原则,通过多样化的方式,让学生接触更多的知识,去自觉地完成作业,体会到完成数学作业的快乐,这就需要不同的形式为学生呈现不同的作业,将全新的教学理念融入到数学作业的设计中去,从而促进中学生综合素养的提高。

让学生真正“动”起来——小学语文主体性教学初探

发挥学生的主体性，是在激励机制的带动和鼓舞下，为学生营造良好的语文教学氛围，尊重学生的独特体验，让学生有独立思考的时间和空间，并且注重课内外知识的延伸。

以“五构”教学 促思维发展——以“有余数的除法”教学为例

“有余数的除法”是人教版《数学》二年级下册的内容,是“表内除法”知识的延伸和拓展。如何从系统的角度来思考这节课,从而让教学更有价值?笔者运用“五构”教学策略[1],教学过程中始终关注学生思维结构水平的提升,并在“知识”与“活动经验”、“旧知识”与“新知识”的关联中,理解“有余数的除法”的来龙去脉。

浅谈新高考背景下的二轮复习策略

习近平总书记在全国教育大会上旗帜鲜明地提出"培养什么人,是教育的首要问题"的新论断,系统回答了"培养什么人,怎么培养人"这一教育根本问题,依据这一精神,高考试题命制把创新思维和学习能力考查渗透到全过程,向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息,考查学生的探究和创新能力。

在游戏体验中丰富数学思考--《有余数的除法》教学案例(一)

【课前思考】“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。教材在内容的安排上,注重结合具体的情境将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下,加强对“余数”的意义理解。“有余数的除法”是以表内除法知识为基础进行学习的,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验.但缺乏清晰的认识和数学思考过程。

对“铁链的长度”教学的思考与感悟

《铁链的长度》是北京版六年级上册数学百花园中的内容,是对一维图形知识的延伸,结合生活实际进行的二维图形找规律内容的再探究,通过学习可以培养学生从不同的角度思考的习惯,在探究活动中积累数学学习经验,渗透化繁为简思想,并能用辩证的观点思考生活中的实际问题。