基于OBE理念的课程目标达成度评价体系研究——以交通工程专业为例

课程目标达成度作为以学生为中心,注重教学成果产出并客观综合评价教学效果的一项重要指标,直接反映对设定课程目标的实现情况和实施效果。该文以OBE理念为基础,将交通工程专业核心课程交通管理与控制所支撑的毕业要求具体化,建立毕业要求与课程目标间的关系,进而提出该课程的达成度评价方法,并进行达成度的计算和分析,提出相应持续改进措施。

高校图书馆知识产权信息服务绩效评价指标体系构建——以60所高校知识产权信息服务中心为例

文章以第一、二批获批的60所高校知识产权信息服务中心为例,探析高校知识产权信息服务的考核体系构建。根据《高校知识产权信息服务中心建设实施办法(修订)》、结合首批23家高校知识产权信息服务中心工作报告,采用网络调研法、文献调研法构建基于“全流程”的知识产权信息服务5个维度21个指标的考核体系,利用层次分析法(AHP)量化指标权重,结合模糊综合评价法对华南农业大学知识产权信息服务中心工作进行实证检验。验证结果表明,以服务基础设施改善、流程制度搭建、人员经费投入、服务内容揭示、服务成效展示5个维度的评价考核体系能较好地反映中心服务质量,为高校知识产权信息服务质量考核提供借鉴。

研究生知识吸收能力评价指标体系构建与实证研究

为探究研究生知识吸收能力体系及测度,本研究在对研究生知识吸收能力概念界定和维度划分的基础上,运用李克特量表设计问卷,构建研究生知识吸收能力评价模型,并运用结构方程模型中的探索性因子分析和验证性因子分析法对其进行实证检验。实证分析结果表明:构建的研究生个人知识吸收能力体系比较合理,得出各维度权重排序为:个人知识获取能力权重为29.68%、个人知识利用能力权重为26.45%、个人知识转化能力权重为22.90%、个人知识消化能力权重为20.97%。四个维度的重要程度依次为:知识获取能力、知识利用能力、知识转化能力、知识消化能力。研究生可以根据四个维度的不同重要性提高个人知识吸收能力,促进研究生个人的全面发展。

“双碳”目标下河北制造业企业绿色转型评价体系的构建研究

实现发展方式和经济结构的高效转换是我国经济是否能高质量发展的关键。制造业作为国内实体经济的代表,是我国国民经济的根基和命脉,其绿色转型事关经济高质量发展和生态文明建设,也是实现碳中和目标的必由之路。首先,本文明确了绿色转型的概念,提出了建立指标体系需要遵守的具体原则;其次,选取绿色观念转型、绿色创新转型、绿色投入转型、绿色生产转型和绿色排放转型几个维度来构建河北制造业企业绿色转型的具体评价指标体系,并通过层次分析法确定指标权重;最后,加权得到河北制造业绿色转型程度指标,以期为河北制造业企业的绿色低碳发展提供理论探索和创新支撑。

基于德育目标的高校思想政治教育评价体系研究

随着高校教育的不断发展和改革,高校思想政治教育逐渐受到越来越多的关注,如何科学地评价学生的思想品质、道德修养、学科素养、创新能力、实践能力等综合素质成为了重要的研究问题。基于德育目标的高校思想政治教育评价体系可以更好地反映学生的实际表现和需求,促进学生的全面发展,是实现高校思想政治教育有效开展的关键环节之一。文章以德育目标为核心,探讨了如何构建基于德育目标的高校思想政治教育评价体系,旨在提供指导高校思想政治教育评价体系构建的实用性建议。

师范类专业认证视阈下课程目标达成度评价体系优化——以“生态学”课程为例

课程目标达成度评价是学生学业水平及毕业要求达成情况最直接的评价依据,是师范专业认证的重要环节。文章对“生态学”四个课程目标达成度评价体系优化进行了探究。首先,确定课程目标与毕业要求的对应关系,之后依据课程性质制定教学内容和考核方式,设计课程目标达成度评价方法及评价体系,在此基础上计算生态学四个课程目标的达成度以及总达成度评价。结果反映该“生态学”课程评价方法能够较好地衡量课程目标与毕业要求之间的关系。因此,可从师范专业认证工作入手构建明确合理的课程目标及课程目标达成度评价体系,进一步推动师范教育高质量发展。

基于知识图谱的水资源承载力评价指标体系构建方法研究

为了解决水资源承载力影响因素的复杂性问题,引入知识图谱技术,以海量研究成果作为数据源,通过知识抽取建立指标实体集合、耦合熵值和变差系数增强指标的代表性、基于最大信息系数的知识合并减少指标的交叉和重复、运用灰色关联的知识推理遴选关键指标,最后基于专家咨询形成高质量知识并应用Neo4j图数据库对实体、关系、属性等指标知识进行存储与服务。这种基于知识图谱所构建的指标体系不仅知识性强,而且系统全面,较好地解决了水资源承载力影响因素复杂性建模问题,为水资源承载力评价指标体系构建提供了一种新方法。

面向自主知识体系建构的哲学社会科学学科建设成效评价

推动哲学社会科学学科建设以中国自主知识体系建构为根本目标,科学地组织开展哲学社会科学学科建设成效评价是实现这一目标的重要抓手和逻辑必然。研究构建“自主建构—成效评价”高度耦合联动的模型框架,旨在推动自主知识体系建构更好地为哲学社会科学学科建设成效评价提供世界观和方法论指导,更加充分发挥学科建设成效评价的指挥棒和风向标作用,促进哲学社会科学学科的知识创新、理论创新、方法创新,进而全面助力自主知识体系建构。基于该框架,哲学社会科学学科建设成效评价应充分遵循学科发展的基本规律和政策要求,破解哲学社会科学学科评价顽疾,并以把握思想方向与中国范式、关注过程建设与发展潜力、重视内涵发展与实质创新、适用多元标准与专业方法为运作锚点,确保评价活动服务自主知识体系建构。其实践重点包括考察哲学社会科学学科育人机制及其成效、评估教师梯队合理性与人才引育机制、完善以代表作评价为核心的科研评议机制、实施“案例式”社会影响评价、生成“自主建构—成效评价”的诊断式闭环报告。

基于德育目标的高校思想政治教育评价体系研究

随着高校教育的不断发展和改革,高校思想政治教育逐渐受到越来越多的关注,如何科学地评价学生的思想品质、道德修养、学科素养、创新能力、实践能力等综合素质成为了重要的研究问题。基于德育目标的高校思想政治教育评价体系可以更好地反映学生的实际表现和需求,促进学生的全面发展,是实现高校思想政治教育有效开展的关键环节之一。文章以德育目标为核心,探讨了如何构建基于德育目标的高校思想政治教育评价体系,旨在提供指导高校思想政治教育评价体系构建的实用性建议。

基于多目标评价体系的老旧小区停车空间优化设计研究——以徐州市主城区为例

随着我国家庭轿车的普及,老旧小区停车成为当前城市交通管理亟待解决的问题。文章以徐州市主城区的老旧小区为研究对象,通过对老旧小区的调研,明确老旧小区停车空间设计的现状,并对其进行多目标体系评价,厘清当前不同类型老旧小区停车空间设计的可优化方向,最终从挖掘内部空间、拓展周边资源、创新管理和智慧化停车等方面针对各类老旧小区停车空间提出优化设计策略,以期为老旧小区停车空间的改造提供参考。

高质量发展目标下财务评价体系构建的思考

在高质量发展目标下,现行的财务评价体系不能全面反映高质量发展的特质,构建科学合理适应高质量发展理念的财务评价体系是当下每个企业都要思考的课题。推动高质量发展落地见效,离不开财务评价体系这把尺子。高质量发展目标下的财务评价体系。

高职院校档案数智化评价目标体系研究

文章结合当前高职院校档案数智化现状,分析了高职院校档案数智化的呈现,并从强化目标体系顶层设计、运用正确导向引导、将工作特色融入其中、构建数智化评价目标体系等四个方面,研究高职院校档案数智化评价目标体系构建的实践路径,不断优化档案智慧管理。

高校人事档案数智化评价目标体系的构建

文章结合高校人事档案的纸质阶段、数字化档案阶段和数智化档案阶段的不同特点,通过设置评价的一级指标、二级指标、主要参数及得分,构建高校人事档案数智化评价目标体系,促进人事档案智慧管理得到升级和优化。

创新联合体知识生产评价指标体系的构建

面对日益严峻的国际形势,战略性新兴产业中突破“卡脖子”关键核心技术已是重中之重,越是关键核心技术越需要合作攻关,创新联合体满足了联合攻关的创新性合作组织形式,创新主体之间进行异质知识整合是创新联合体知识生产的关键。文章通过阐释创新联合体的内涵与特征,运用知识构架、知识整合和知识生产的三个维度测度创新联合体知识生产评价,构建创新联合体知识生产评价体系;然后使用因子分析的研究方法,计算指标的综合得分,并进行结果分析。创新联合体知识生产评价体系的构建为创新联合体的理论基础和实践发展提供了新的研究思路并产生了深刻的影响。

第一课堂课程思政“目标—实施—评价”体系构建与实践

高校教育,育人为本。从国家到各高校各专业都在高等教育的知识能力教育基础上融入课程思政,将价值观塑造、素质提升与专业教育有机融合,促进学生综合素质的全面提高。文章以工程热力学课程为例,探讨在专业人才培养目标的指引下,从专业、课程到知识单元构建不同层次的课程思政目标,以此指导课程思政教育实施过程,并通过“主观+客观”复合式评价方式,形成课程思政“目标—实施—评价”体系。

知识迁移导向下的高中数学教学评价体系重构策略

新课程改革背景下,高中数学教学评价体系的重构对于培养学生的核心素养和应对知识经济时代的挑战具有重要意义。传统评价模式已无法满足当前教育发展需求,亟需进行创新与变革。本文以知识迁移为切入点,深入探讨了高中数学教学评价体系重构的必要性,从适应新课程改革要求、突破传统评价模式局限和应对时代挑战三个方面进行了全面分析。在此基础上,文章提出了五项重构策略,涵盖了评价指标、方法工具、实施机制、反馈应用和质量保障等关键环节。这些策略旨在构建一个科学、全面、有效的高中数学教学评价体系,促进学生数学核心素养的全面发展,提升其知识迁移能力,为高中数学教育质量的提升提供有力支撑。

科学构建“课程思政”目标评价指标体系的路径

随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的挑战和冲击,课程思政建设是高校人才培养工作的一个重要环节,在帮助学生树立正确价值观念、提高学生思想政治素养方面的重要性不言而喻。课程思政建设不仅需要在课程教学与思想政治教育之间寻求结合点,同时也应构建从课程思政目标评价指标体系的角度着手,对课程思政的建设及实施情况进行全面评价,为充分保障课程思政工作的全面落实提供有力支持。科学建构课程思政目标评价指标体系应当考虑到课程思政建设的实际需求,提升评价指标体系的监测价值,坚持因材施教的评价原则,同时对相应评价指标体系实施动态管理。科学构建课程思政目标评价指标体系应当转变思想提高对课程思政建设的重视,联系思政素养培育要求选择评价指标,结合课程思政内涵合理优化指标系数,基于评价指标体系建构创新评价方式。

“知识转化能力”思维下的高校课程教学评价体系构建分析

本文探讨了在新时代背景下构建高校课程教学评价体系的重要性和必要性。以知识转化能力为核心视角,分析了评价体系的理论基础和设计原则,包括动态化评价、形成性评价和实践化评价。进一步讨论了如何通过这些评价方法有效地衡量学生的理论学习与实践能力转化,提出了具体的实施策略和方法。同时,探讨了评价体系与课程建设的互动优化,强调了持续改进和反馈的重要性。本文旨在为高校教育改革提供理论支持和实践指导,以培养适应现代社会需求的复合型人才。

“双碳"目标下绿色城市评价指标体系的构建

目前很多领域都在“双碳”目标下寻求科学合理的节能减碳模式。特别是对于城市建设来讲,构建“绿色城市”,可实现城市的可持续发展。为此本文就围绕“双碳”目标,同时遵循生态发展的理念,并通过主体层次法,构建绿色城市评价指标体系。此评价指标体系能够准确客观的展现出城市绿化效果,可当做当地政府进行监督和进行自我评价的参考依据,从而便可顺利完成“双碳”目标,为城市的可持续发展打下良好的基础。

知识迁移导向下的高中数学教学评价体系重构

随着教育改革的不断深入,高中数学教学面临着新的挑战和机遇.知识迁移能力作为学生综合素质的重要组成部分,对于学生的未来发展具有重要意义,通过借助知识迁移理念,对高中数学教学评价体系进行重构,以更好地适应当代社会的需求,构建知识迁移导向下的高中数学教学评价体系成为当前教育领域关注的热点问题.基于此,文章旨在探讨如何重构知识迁移导向下的高中数学教学评价体系,以期为提高教学质量和学生的综合素质提供有益的参考.