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活动课要注意“三突出”
1
作者
李斯迭
《福建教育》
2000年第4期38-38,共1页
关键词
活动课
数学教学
三
突出
知识突出
能力
突出
下载PDF
职称材料
谈体态语言在物理教学中的作用
2
作者
汤国栋
《科技资讯》
2006年第9期182-182,共1页
体态语言是人们在交际过程中身体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止,它包括手势语、姿式语和神态语。在物理课堂正确地运用体态语言,将会明显改善物理课堂教学的效果。
关键词
增进情感交流
激发学习兴趣/
突出
知识
重点
加深学习印象/促进非语言交际
锻炼物理思维
下载PDF
职称材料
题名
活动课要注意“三突出”
1
作者
李斯迭
机构
南安市梅山学区
出处
《福建教育》
2000年第4期38-38,共1页
关键词
活动课
数学教学
三
突出
知识突出
能力
突出
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
谈体态语言在物理教学中的作用
2
作者
汤国栋
机构
大庆职业学院教务处
出处
《科技资讯》
2006年第9期182-182,共1页
文摘
体态语言是人们在交际过程中身体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止,它包括手势语、姿式语和神态语。在物理课堂正确地运用体态语言,将会明显改善物理课堂教学的效果。
关键词
增进情感交流
激发学习兴趣/
突出
知识
重点
加深学习印象/促进非语言交际
锻炼物理思维
分类号
O4 [理学—物理]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
活动课要注意“三突出”
李斯迭
《福建教育》
2000
0
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职称材料
2
谈体态语言在物理教学中的作用
汤国栋
《科技资讯》
2006
0
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职称材料
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