国内外知识管理教育现状调查与分析

本文以50所国内外知识管理教育机构为调查对象,对其课程内容、学科体系、培养层次、教材建设等方面进行调查统计。分析了国内外知识管理教育现状,揭示出知识管理教育具有依托学科丰富、应用结合广泛、教育层次齐全、教学形式多样等特点。并对国内外知识管理教育现状进行比较分析后得到启示,即要制定完善的知识管理学科体系、丰富知识管理教育形式、多学科相结合、发展知识管理教育和明确知识管理教育目标。

知识管理课程体系设置与知识管理教育刍议

本文从知识管理的内涵和相关内容以及从信息管理专业课程设置的角度出发 ,探讨了知识管理课程体系的设置问题 ,提出了信息管理类专业从事知识管理教育的三种模式。

港澳台知识管理教育发展研究

知识管理的价值日益凸显,知识管理教育正在兴起。港澳台地区知识管理教育发展成熟,呈现出层次齐全、类型多样、课程体系合理、教育方式多元化的特点,研究该地区知识管理教育具有重要意义。推进知识管理教育的发展需要借助相关学科的力量,还需要制定科学的学科建设计划、采取由点到面的方式、丰富办学方式和推进知识管理培训。

教育领域的知识管理国内外研究现状与教育技术专业研究的新使命

该文就当前教育技术专业研究的一个热点问题———教育领域的知识管理国内外研究现状作了较全面的分析与考察 ,并从研究现状中思索教育技术专业未来研究的新使命 ,文章前瞻性地提出了教育技术专业研究的新使命———探索和研究以人为本的知识管理应用 ,特别是要重点探索和研究教师的知识管理应用。

RSS信息推送技术在教育知识管理中的应用研究

在介绍RSS信息推送技术的基础上,针对RSS信息推送技术能够动态聚合多来源信息、个性化服务、信息时效性高等优势,提出将RSS信息推送技术应用到教育知识管理领域中。在RSS信息推送技术工作原理的基础上对其应用于教育知识管理中的可行性进行了分析,构建了相应的应用模型,并运用个案描述模型的运用概况。

促进教师专业发展的教育知识管理策略

在分析教育知识管理思想以及教师专业发展的基础上,提出促进教师专业发展的知识管理策略。

浅析基于教育知识管理构建教育资源网站

本文从教育知识管理的角度出发，对在此基础上如何规划和建设高校教育资源网站进行了探讨。

基于知识网格的教育知识管理体系架构

知识网格是"关于语义"的网络,在语义层级上实现知识的管理和共享服务。将知识网格技术与教育知识管理的工具、方法结合,能够实现教育知识的有效管理和共享。本文基于知识网格在教育知识管理方面的优势,构建了以服务为导向、基于知识网格的教育知识管理体系模型,该模型分为三个层次:资源实体层、知识网格中间层和知识网格应用层。依据教育知识管理的流程,详细阐述了各部分的功能以及各部分之间是如何协调服务的,借以更有效地实现教育知识共享和知识服务。

知识管理的理念对教育知识管理的启示

伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理上升到了知识管理。鉴于教育的复杂性,教育知识管理目前尚处于初级阶段。教育知识管理作为知识管理的衍生,必将是教育信息管理在知识经济时代的延伸与发展。本文从知识管理的理念与管理模式入手,探讨其对教育知识管理的启示,指出了教育知识管理与教育信息管理的异同,并探讨了实现教育知识管理的技术。

个体与群体教育知识管理的实质分析

知识管理是近二十年来在管理学、经济学、社会学等领域新兴的研究课题之一。依主体而分,将知识分为个体知识与群体知识,并在此基础上以个体与群体为分类坐标对教育知识管理的实质进行分析,以期促进知识管理理论的发展。

学校教育知识管理系统框架设计及其实现思路

信息时代的迅速发展使人们越来越关注教育知识管理的研究。如何更好地开发利用学校教育知识成为亟待解决的问题。本文根据知识管理的五个流程把知识管理分为四个模块,根据各模块的特点对开发各模块需要的工具/技术和各模块的应用层模块进行了分析,并最终给出了简单的设计思路。

论高校教师的教育知识管理与能力培养

高校教师的教育知识管理能力直接影响到高校的教学水平和人才培养质量。本文结合高校教师教育知识管理的特点,提出应从教师个人、教师组织和学校管理三个层面入手提高高校教师的教育知识管理能力。

教育知识管理目标与策略研究

高校教师的知识管理直接影响着高校教学体系和人才培养的进程。从高校教育知识管理的基本内容入手,提出教师知识管理的目标以及相关的策略,以促使高校教师知识管理活动的有序进行。

基于教育知识管理的数字化校园构建

本文从教育知识管理的理念入手,分析教育知识管理给数字化校园建设带来的启示,在此基础上建立基于教育知识管理的数字化校园的模型,并进一步讨论和思考。

基于社会化网络的高校教师教育知识管理系统构建

本文阐述了社会化网络和教育知识管理的内涵,分析了高校教师知识与知识行为的特点,即:高深知识聚集、隐性知识丰富、知识非结构化、知识互动有限;进而提出了以知识动态推送、知识服务社区化、以"活动"引领知识传播的社会化网络教育知识管理系统的设计目标;最后,构建了以用户为中心,依托个体和群体间的交互实现知识共享的教育知识管理系统。

教育知识管理与教师专业化

教师教育专业化知识可分为学科专业知识和教育专业知识。教师教育专业化知识管理包括学科专业知识管理、教育专业知识管理和两类知识相互转化的管理。实现教师专业化的途径和方法是架构学科专业知识库,搭建教研互动式平台,深度汇谈与讨论结合营造教师专业化的和谐环境。

教育知识管理视域下的教师专业化发展

学校是知识的源生地，教育本身是一个知识管理领域，教师是学校的灵魂，因此将教育知识管理的理念与方法引入到教师专业化发展中，对教师的专业成长具有重要的现实意义。此研究主要讨论如何将教育知识管理的理念与方法融入到教师的专业化发展中，在此基础上提出教师专业化发展的对策，尤其是学习型组织的构建，对教师的专业化发展具有增智、增能的作用。

教育知识管理的研究现状分析——以教育技术学核心期刊为例

如今，知识管理的理论与技术已经引起教育专家的关注，成为新时期教与学理论与实践研究的焦点之一。文章采用内容分析法对2001年-2009年教育技术学核心期刊中关于知识管理的论文进行了统计，分析了知识管理教育研究的现状及问题，并为后续工作提出建议。

教育知识管理与教师专业发展

主要对知识管理的内涵、教育知识管理的思想、教师专业发展以及促进教师专业化发展的知识管理策略等方面进行了探讨。

教育领域的知识管理——一场正在兴起的研究革命

该文从概念界定、研究意义、研究范畴、促动因素四个关键性问题的视角对当前教育技术学术领域中正在发生的一场研究革命――教育领域的知识管理进行了解答和阐述,从而使这一命题研究从内容、意义、价值等方面得到更为科学的论证。