统编本初中文言文语言知识类练习编排探析

通过对统编本与原人教版初中语文教材文言文语言知识类练习的对比,发现统编本练习数量和占比在一定程度上得到了优化,内容更为全面,更加注重在记忆的基础上加强体味和理解;题型也更为灵活多样,注重多方面素养的培养,增加了"记忆+理解"类练习。但统编本练习仍存在有待完善之处。个别课文未设计语言知识类练习,尚缺少文字类练习;知识迁移能力以及现代语言能力的培养意识仍然不足,没有充分认识到古汉语对现代语言能力培养的价值;练习的类型和层级性有待改进,应弥补应用性练习,同时加强练习类型的层级性分布,以符合认识规律。

两岸初中语文教材文言文语言知识类练习对比研究

对比分析了两岸6套初中语文教材文言文语言知识类练习。两岸教材语言知识类练习在总练习中占比不大,内容包括词语、句子、修辞、语法、语音、文字。词语类练习占比都是最高的,其次是句子类练习,除此之外,两岸教材在练习内容的有无和详略上存在差别。各套教材在练习的选择与设计上并无定规,共有练习项所包含的具体语言知识也不尽相同。大陆教材偏重记忆性练习,利于基础知识的积累,但应用性练习基本阙如。台湾教材理解与应用性练习数量较多,注重语言知识的迁移与语言能力的培养,但记忆性练习普遍缺乏。现有的练习类型在年级分布上难以体现出难易梯度,层级性有待加强。台湾教材在练习的灵活性、趣味性、引导性上的做法值得借鉴。

浅谈农村小学寄宿性学校学生自主学习能力的培养

要提高学生自主学习的能力,就要要求教师教会学生能自主学习、合作学习、探究性学习,最终实现“学会学习”。让学生自主学习,为学生一辈子负责,学校是学生学习的地方,学校是引发学习的地方,课堂教学过程要实现传统的“重教师”的“教”向重学生“学”的转变,教师要引领和点化学生最终成为学习的主人。

小学英语课堂学习单的编拟技巧

新课标背景下,打造轻负高效的课堂样态可减轻学生过重课业负担。教师需要借助促进学生课堂学习的课堂学习单,在课堂进程中开展课堂观察和学情分析。在编拟课堂学习单时,教师应立足主题语境,统编贯穿学习过程的课堂学习单,以精编、续编、创编等方式设计指向知识练习、技能训练、素养提升的拾级而上的课堂学习活动单,提升和促进学生在课堂上的核心素养综合表现。

论美术课堂作业不是为了让学生完成一张作品

在当前的单课时作业教学中．中小学美术教师要求学生在有限时间内完成一张完整作品的现象似乎越来越常见。为此．从该现象的典型呈现入手，通过揭示其重大危害来梳理导致这一问题的主要原因．继而提出美术课堂作业教学的理性观强调作业教学的重要功能．主张挑选三大类作业来进行展示与评价．设计直击作业靶心的课堂练习。以此来引发广大中小学美术教师对这一环节的关注与思考，并能有助于改进他们教学的有效性。