高校计算机专业课程结构体系构建的思考

为更好地适应社会主义市场经济和当前我国教育教学改革发展的需要,培养知识、能力和素质协调发展并具有创新意识和实践能力的专门人才,本文以计算机专业为例详细论述了课程结构体系构建的理论框架,对各专业教学计划的制定具有一定的参考价值。

知识经济时代我国农业信息通才的培养探讨

在前人研究的基础上,笔者对知识经济时代农业科技信息通才的培养目标、素质要求和培养途径进行了分析研究,认为知识经济时代农业信息通才是“一专多能”的复合型人才,而不只是懂某一专业的专门人才;在培养目标上是培养组织管理人才、信息研究与教育人才、信息咨询人才、信息搜集整理人才、农业科技翻译人才、信息工程技术人才、信息应用推广人才。农业信息通才应具备“树”型知识结构“,树根”是农业科学知识“,树干”是外语和图书信息知识,而“分枝”是具有与做好本职工作相关的其他学科知识及现代信息手段的应用知识,即在博专相济的前提下,对工种的主学科知识尽可能深专,而对本职工作相关的学科知识要求越广博越好,此所谓“根深、干粗、叶茂”。农业信息通才的培养途径必须是全方位、多学科、多层次、系统化的,在教育方式上,强调正规教育与继续教育相结合,高、中、低层次相结合;在有条件的农业院校,增设农业信息管理专业,在课程设置上,除公共课外,农业基础课、信息理论、计算机课程的比例基本接近1∶1∶1,着重培养信息技能,既重视计算机应用能力和网络技术的培养,也重视翻译、写作能力的培养。

基于“问题驱动”教学法的“等厚干涉”教学设计

地方本科院校学生的理论基础较弱,学生对理论性较强的专业课程学习兴趣不足,课堂参与程度较低.文章以光学课程中"等厚干涉"一节为例,探讨基于"问题驱动"教学法的教学设计,以提高学生学习兴趣和参与程度.该教学设计以培养方案为指导,关注学生的知识水平和认知能力,以贴近学生生活的实际问题驱动教学活动进程,用"知识结构树"体现章节知识脉络,利用流程图规划具体的教学活动,从知识建构角度出发进行教学反思,解决教学设计中的教学目标设置、学情分析、教学内容选择、教学活动规划和实施相关问题.结果表明,基于"问题驱动"教学法的教学设计指导下,学生课堂参与程度明显提高,教学质量明显提升.

关联规则在虚拟维修课程考核设计中的应用

针对某型工程机械构建知识点结构树,利用Apriori算法分析其知识点。通过将历年学生成绩数据进行预处理和离散化,得到各知识点之间的关联性;根据知识点关联性置信度,设置各考核模块的选题置信度阈值,从而筛选出更加科学合理的试卷组合;再通过新的考试成绩数据进一步分析知识点关联性,优化选题置信度阈值设置和试卷组合。结果表明:该算法能有效提高课程考核的科学性和评价方法的合理性。