教师教学技能实践的反思与重构——基于反思性实践论的视角

反思性实践论适于分析教师教学技能实践活动。反思性实践论视角下,教师教学技能实践本质上是一种个人知识、情境对话、理论改造实践。但教师自我反思浅表化难以形成教师教学实践的个人知识、形式化听评课未能有效提炼课例中的教学经验,以及校本培训学术化缺乏可操作性的课堂实践理论等困境阻滞教师教学技能的实践提升。反思其实践困境,教师学习个人知识,重塑教学技能实践的知识结构;以教学切片分析为载体,实施教学技能实践的情境化诊断;建构实践共同体,开展教学技能实践的行动研究;立足反思性实践,构建教学技能实践的行动模式,是重构教师教学技能实践的路径选择。

浅谈小学全科教育师范生美术教学能力的培养

文章从农村小学教育美术学科的角度,分析义务教育教科书《美术》的课程性质、目标,研究对当前免费全科师范生培养美术教学能力的要求,以及高校教师如何为免费师范生开展美术课的教学建议,这对高校教师及时更新教育观念、加快重新构建自身知识结构,以适应当今小学全科教师培养的教学需要,具有重要的现实意义。