基于元数据的故障诊断知识统一方法

为了解决远程协同故障诊断系统知识统一问题,通过研究故障诊断知识和面向对象表示方法的特点,提出诊断知识元数据融合数学模型,采用改进的虚拟法对异构元数据进行融合,实现诊断知识统一。通过某型磨床故障诊断知识融合的过程证明该方法可以实现诊断知识统一,提高诊断知识搜索和调用的效率。

价值性和知识性相统一的实践策略

新课程改革生动展现了教育从“知识本位”“能力本位”到“素养本位”进阶的历史轨迹。在此背景下,高中思政课教学价值性和知识性相统一的理念指导与学科核心素养追求不谋而合。由此,高中思政课教学实现价值性和知识性相统一,要求教师以学科内容为基石、以问题情境为舞台、以学科任务为抓手,将三者统整于培育学科核心素养,共建魅力课堂。

论“价值性和知识性相统一”在高校思政课教学中的实现

在高校思政课教学中实现"价值性和知识性相统一"的关键在于如何实现"相统一"。实际上,就是要在高校思政课教学中集中体现外在尺度和内在尺度、真理原则和价值原则的辩证统一。因此,在高校思政课教学过程中必须将知识传授与价值引导统一起来。而"价值性和知识性相统一"的具体实现,关键在于教师,重点在于教研,根本在于制度,路径在于协同。

高校思政课教学实现“价值性与知识性相统一”的实践探索——以思想道德修养与法律基础为例

高校思想政治理论课(以下简称思政课)作为落实立德树人根本任务的关键课程,需要用高的站位和新的角度来解决当下思政课教学中所遇到的困境与问题。价值性和知识性是思政课的两种基本属性,但是在实际教学中却存在着价值观弱化以及价值性与知识性相分离的现象。要实现思政课教学中价值性与知识性相统一,就必须以价值主导思政课教学,实现价值性与知识性的相互融合。同时,要充分发挥思政课教师的价值引领作用,使其坚定专业自信和价值自信,以情感为媒介构建积极的课堂文化,在传授知识的过程中,不断创新教学方法,从而提升大学生对于思政课的获得感和满意度。

坚持思政课的马克思主义价值论导向研究——兼论思政课教学价值性和知识性相统一

西方的价值理论从价值起源到价值问题的争论,从价值认识中的主观主义到思维方式中实体性思维的普遍化,在使问题复杂化同时也使理论神秘化,最终也陷入一种迷误。马克思主义价值论正是在批判其他哲学派别并与之积极对话的基础上,深入地研究和总结价值论发展过程的经验和教训,确立了科学的实践观为基础的价值论导向。价值教育与知识教育的应然要求和实然状态是困扰思政教学中的难题。思政课的改革创新应明确价值取向,构建思政话语体系;服务现实需要,提升教师职业能力;坚持观点正确,优化思政教学内容;注重过程创新,发挥思政育人功能。

红色文化融入“纲要”课教学实现价值性和知识性相统一

“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学中实现价值性和知识性相统一直接体现在知识教育与价值观教育相互渗透的过程之中,体现在以情感为媒介实现由知识向价值的转化过程之中。红色文化融入“纲要”课教学能够丰富“纲要”课的知识性,提高大学生的学习兴趣;红色文化融入“纲要”课教学有助于大学生树立正确的价值观,有效提升“纲要”课教学的价值性。红色文化融入“纲要”课教学价值性和知识性相统一还存在众多薄弱环节。通过“纲要”课程课堂专题教学、课堂实践教学和课程网络平台等路径将红色文化融入“纲要”课教学改革创新中,能够有效实现“纲要”课教学中价值性和知识性相统一。

用正确的价值观念引导学生收获真知——如何理解思政课改革创新价值性与知识性相统一

价值性与知识性相统一是思政课改革创新的重要要求。思政课的价值性不仅是由课程的政治属性决定的,还是由新时代中国特色社会主义理论的内在价值性以及学生在课程中的主体地位决定的。思政课改革创新需要我们既见“思想政治”,又见“理论课”,在教学实践的基础上凸显课程价值引导与知识教育双重职能,努力将课程打造成为兼具思想性与时代性的优质“金课”,用正确的价值观引导学生收获真知。

论思政课守正创新的价值性和知识性统一

坚持价值性和知识性统一是办好思政课的本质要求,体现了思政课的自身特点和现实需要。新时代给思政课的价值性和知识性提出了服务于党治国理政、中华民族伟大复兴、中华民族千秋伟业等新的更高要求。坚持价值性和知识性统一,要以“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”为目标,以“寓价值观引导于知识传授之中”为方法,以“发挥教师的积极性、主动性、创造性”为主体。

基于EIP平台的统一知识管理模型研究

进入知识经济时代,知识已经逐渐成为企业越来越重要的资源。作者研究和分析了在企业信息门户上实施新型的知识管理系统的理论基础和技术可行性,借助知识转化的SECI模型和PDCA循环机制,创新性地提出统一知识管理模型的技术解决方法和理论框架,并指出统一知识管理模型是对一般信息和数据的提升和智能化应用,建立起企业的"人与内容及沟通场所"的关联,提升企业用户的体验效能、增强企业内容管理的能力,促使企业员工间的协同工作效率得到提高,决策得以改善,发挥企业知识的最大效能。

复杂适应系统理论下的出版企业知识服务创新研究

复杂适应系统理论能够为出版企业的知识服务创新提供理论指导。在复杂的出版知识服务系统中,出版企业须不断强化知识服务创新能力,提升市场适应能力。面对日益复杂的知识服务市场,出版企业可通过构建知识连续统一体进行知识服务创新。“得到”APP作为较为成功的知识服务商,其通过深刻理解并提炼产出高浓度知识集合体,成为连接优质知识生产者与用户的综合性系统,其知识连续统一体的构建及多维运营为出版企业的知识服务创新提供了有益启示。

高中政治课教学实现知识性与价值性统一的策略探索——以阅读探究法为例

知识性和价值性统一是思想政治理论课改革创新要坚持八个统一之一。思想政治课作为立德树人的关键课程,要寓价值引导于知识传授之中,通过教学中完成对学生的正确价值观塑造。如何将价值引导巧妙寓于知识传授之中,通过浸润的方式涵养学生的社会主义核心价值观,是每个政治教师不断探索的课题。通过阅读探究的方式实现知识性和价值性的统一有其独特的效果和价值。

中考复习要坚持知识性与价值性相统一

河北省中考道德与法治试题一贯坚持教育价值立意,将学科知识融入价值引领之中,对学科教学和中考复习具有引导作用。阐述知识性与价值性相统一的内涵,分析试题坚持知识性与价值性相统一的表现,提出中考复习备考的应对之策,强调知识性与价值性相统一是初中道德与法治课教学的基本要求。

新时代统一战线知识纳入高校思政课的生成逻辑、时代价值和实践路径

新时代统一战线知识纳入高校思政课有着严密的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑,具有凝聚青年智慧与力量、提升高校校园文化和谐度、巩固高校意识形态安全等鲜明的时代价值。据此,高校可从四方面打通统一战线知识纳入思政课的实践路径:一是整合教学资源,建设统一战线知识教育“素材库”;二是完善教学体系,把握统一战线知识教育“基本盘”;三是创新教学模式,制定统一战线知识教育“活范本”;四是完善教学评价,打通统一战线知识教育“双循环”。

把统一战线知识纳入国民教育内容——基于《中国共产党统一战线工作条例》的实施探讨

为进一步提升统一战线工作质量,促进大统战工作格局的水平提升,一个基础性亦是主动性的工作即是实施《中国共产党统一战线工作条例》所规定的“把统一战线知识纳入国民教育内容”。此项工作是地方党委统一战线主体责任的内容之一,需要在切实把握“统一战线知识”、“国民教育内容”等要素的基础上,尝试通过设立专门的人才培养专业、编订专门的适合国民教育体系学生使用的教学资料,以及建设适合地方统战工作特色要求的地方课程等方式予以推进。同时,应当树立统筹发展和安全意识,以坚持党的领导、严格内容把关以及发挥教师作用等方式确保有关教育工作的安全开展。

玻尔“概念构架”的扩展与“两种文化”的统一

玻尔注意到物理学与其他知识乃至所有人类知识的不同方面存在着分裂对立现象 ,他主张通过对认识“概念构架”的扩展来消除这种不良现象 ,其中的核心思想是“互补观”。然而 ,这并不能尽然消除“两种文化”现象。

关于“信息-知识-智能转换规律”的研究

人类以资源和资源转换能力为生.工业时代的表征性资源是能量,“能量转换与守恒定律”就成为整个近代科学技术的基石;信息时代的表征性资源是信息,“信息.知识.策略.行为的转换与统一理论”将成为引领信息时代科学技术发展的灵魂.本文将阐明信息、知识、策略、行为的概念及其转换机制,建立“信息.知识.策略.行为的转换与统一理论”.这里,信息理论将大大超越Shannon理论,知识理论将大大突破“知识工程”,同时,原来的结构主义学派、功能主义学派、行为主义学派将被综合成为一个有机的整体.信息.知识.策略.行为的转换与统一理论将为智能科学的进一步发展提供新的视野和活力.

反对统一性

威尔逊认为应该以大脑生物学为基准统一自然科学、社会科学和人文科学,其理由在于大脑生物学将为我们提供关于人类一切意识和行为的最终解释。但是,普特南通过对计算机硬件—软件关系和人的大脑—心灵关系之间的类比指出,硬件语言和软件语言作为两个不同的语言系统都有其各自的应用语境,文章由此出发论证了不同的人对同一种现实可以进行不同的理解和解释,自然科学和人文科学作为两种不同的文化形态有其各自的存在价值。因此,追求知识的统一是不必要的,而文化的多样性应受到保护。

基于统计的知识组织系统自动映射方法研究

文章在分析知识组织系统自动映射方法的基础上，提出了利用标引记录库中的关键词来自动构建统一知识组织系统的新思路，给出了具体的方法步骤以及所需采用的数学模型。

不泯的科学统一追求:评E·O·威尔逊的社会生物学思想

威尔逊作为20世纪伟大的博物学家,社会生物学的创建者,其思想是值得深入研究的。有关社会生物学的争论主要集中在三个方面,即还原主义的研究方法、研究内容的生物决定论以及科学的统一问题,这也是目前生物学哲学关注的主要问题。

《山海经》与“小说”亲缘关系之建构

《山海经》在中国知识体系的构架中几经迁移,由数术略形法家移植到史部地理类,转而又与"小说"这个类目建构了亲缘关系。《山海经》与"小说"完成对接的内在动力主要来自于,它叙述"遗事"的体例特征,怪、异的美学风格,以及诞、幻、虚的成书性质。《山海经》还与《穆天子传》《搜神记》等聚合成为知识统一体,这成为《山海经》与"小说"形成亲缘关系的外缘推助力。《山海经》演化成为中国"小说"的源头,这实是承续、顺应了它在中国本土知识体系建构中的归类逻辑,以及运动轨迹。