国际信息服务外包人才知识能力培养

通过对国际信息外包人才培养现状及人才需求的分析,指出国际信息服务外包人才应具有的知识结构,本文以广东外语外贸大学思科信息学院人才培养改革创新为依托,从课程教学计划、培养方式和校企结合等方面探讨信息外包人才培养的新模式。

新形势下图书情报人员的知识能力培养有效方法

现代科技技术的发展使得图书馆的管理和服务也应该逐渐走向信息化道路,因此需要图书馆的情报人员适应当今图书馆的发展,提高各方面能力,着重进行知识能力培养。因此本文对新形势下图书馆情报人员的知识能力培养问题进行研究,探讨知识能力培养的必要性和培养的相关内容,而后提出正确的培养方法,希望图书馆情报人员能够适应当今的发展情势,为民众提供更理想的学习和科研环境。

基于新时期导游核心知识能力培养问题探讨

导游员是向游客解说景区情况的关键人物。如何使游人从旅游中得到知识和审美享受，导游是核心。景区是自然资源和人文资源共同组成的，如果使游人真正领会大自然的奥秘以及人文历史的来龙去脉，导游人员就必须掌握这两方面的知识。因此为了迎接旅游业的发展，旅游院校必须科学的培养导游的核心知识。

基于交叠形态知识的研究生创新能力培养研究——以大连理工大学哲学类学术型研究生为例

第四次产业革命开启了信息技术时代,信息技术支撑的交叠形态知识呈现跨学科综合性知识特性与多维层次性特质,决定了研究生培养方式及教育理念的现代化变革。为满足“进一步全面深化改革”,推进“科技、教育、人才一体化”发展对差异化、交叠形态知识的需求,大连理工大学哲学学科以导师团队协同培养为依托,设计多样性教学实践活动,创新发展全过程课程思政、体验式教学、专题式组会、经典读书会、论文工作坊“五位一体”培养模式,培养具备知识创新能力的卓越型实践性高质量哲学人才。

浅谈在历史教学中学生独立学习历史知识能力的培养

历史知识具有既往性、多样性、发展性等特点,要使所有学生能够在一定的时空范围内得到最大收益,光靠老师的"灌"是远远不够的。我认为应该把学生的独立性纳入教学过程,充分发挥学生的主体作用,培养他们独立学习历史知识的能力,只有这样才能使学生获得全面而又丰富的历史知识。

医学院校计算机教学中知识传授与融合能力培养的设想

本文结合医学院校学科的特殊性,从教学内容安排、课程设置、教学方法等方面,分析了高等医学院校计算机教学中如何将计算机知识与医学生能力的培养更好地结合起来,着重分析了如解决新知识与基础知识的课时比例,根据医学实际开设计算机在医学数据分析中的应用课程及计算机在医疗设备中的应用课程,强调实验教学及计算机在医学中的应用教学的重要性。

高中数学教学中学生知识运用能力的培养措施研究

随着新课程改革的不断发展和教学目标的不断优化,与传统的授课方式相比,新的授课模式正在不断兴起,发生着前所未有的变化.随着时代的发展及新课程改革的不断推进,传统的固定授课模式已经无法有效满足学生的学习需求.不同的是,高中数学与小学和初中数学相比,知识难度更大,结构更复杂,知识面更广,对于学生运用知识能力的要求也更高.学生在学习的过程中,单凭简单的记忆和做题是不够的,因此,高中数学教师要根据新课标的要求及学生自身的需求改变自己的讲课方式与授课风格,改变传统的授课方式,并要以提高自身能力为前提,去着重改变学生的数学思维.本文以高中数学教学中知识的运用为研究视角,首先,提出了培养高中学生数学知识运用能力的重要意义,其次,分析了在高中数学知识运用能力培养过程中的障碍,并针对如何培养高中生的数学知识运用能力提出了一系列措施.

课堂教学中贯彻知识积累与能力培养、学生主体与教师主导

《普通高中新课程标准》的制订和实施,是我国高中教学改革的新起点,是由传统课程体系向现代课程体系转化的标志。它不仅在内容结构、课程目标等方面作了重大改革,而且注重教师教学理念、教学方法、教学过程的转化,更区别于旧有的教材体系、教学大纲和考试大纲。通过对新课程的学习,结合自己多年的教学实践,作为新课程实施的实践者,我认为应该正确处理好知识积累与能力培养之间、学生主体与教师主导之间的关系。

构筑知识体系 培养思维能力

通过构筑知识体系,构建整个知识的基本框架和经纬网络,形成知识的树状结构,既有主干,又有细枝和树叶,不同层次的知识点在这个构架中一目了然。知识的结构化和结构的线索化,这是教材分析中的一个重要的能力显现。这种知识结构不应该只是教师给学生的结论,而是教师如何指导学生学会知识分析的方法,从而真正提高学生地理思维能力。

管理干部院校学员特点及能力培养

管理干部院校是根据新时期对干部“四化”的要求，在现代化建设中应运而生的崭新教育形式。其教育目的是为实际工作部门培养具有较高理论水平和较强工作能力的管理工作者。作为培养领导和骨干的管理专业院校，在一开始就应把握住对学员掌握知识、应用知识能力培养的方向，这样，才能适应为经济体制改革和国民经济发展，培养大批能开创新局面的人才的需要。

理工科院校复合型英语专业人才培养目标定位的再思考

在理论探索和教学实践过程中,复合型人才培养模式不断得到充实和完善,但同时也暴露出诸如"英语工具化"和"课程教学效果不理想,课程设置欠缺科学性"等问题。本文从英语专业培养目标出发,对专业培养要求进行了再思考,从中来探讨问题的成因。同时对复合型人才的英语语言能力界定标准进行了细化,对英语专业培养要求做了重新解读并对其内容描述提出了调整建议。

视唱练耳专业培养问题管窥

王光耀先生在《视唱练耳研究生的知识技能结构及研究能力培养》一文中始终贯彻着的理念是定位于要将"音乐听觉"视为音乐多元文化的有机组成部分,而不只是某种与"do—re—mi捆绑于一体的简单的技术;要将"音乐听觉"视为一种综合性的"音乐能力",而非仅仅停留于"技能"的层面;要将视唱练耳专业生的知识技能结构视为拓展综合能力的平台,从而为日后的学科建设夯实基础。

《我有一个梦想》备教策略

《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的第二篇课文，是一篇在群众集会上所作的政治演讲的演讲词，具有演讲词所必需的针对性与鼓动性、实用性与艺术性，体现了理性与情感、逻辑性与形象性相互融合的特点。课文的语文知识能力培养可以以“演讲词阅读和写作”为主，正好与本册教材第四专题“走进语言现场（活动体验）”第一板块“在演讲厅”的学习结合起来。

听障儿童听力言语康复训练方法的研究

听障儿童的教育康复是运用教育手段，对听障儿童实施言语教育和知识能力培养的过程。经过几年的研究实践，我们逐步总结出一套科学、创新、可操作性强的言语康复训练方法。训练实践证明，此套方法在帮助听障儿童建立听觉理解，形成正确的言语反射功能方面具有良好的作用，下面分而述之。

基于CANVAS@SJTU系统的智慧学习方式研究

CANVAS@SJTU在线教学平台是构建智慧学习环境的重要组成部分,智慧教室的建设相对滞后,但仍非常重要。CANVAS@SJTU和智慧教室共同构成的智慧学习环境覆盖了学习环境的实体和虚拟空间。在这种智慧学习环境下智慧学习方式具有独立自主学习、群体协作学习、批判性学习和创新性学习的特点;基于CANVAS@SJTU教育平台,智慧学习方式应当是知识学习–能力培养–人格塑造一体化的新型学习模式,这对于完成教学目标、提高教学效果、培养创新性人才具有积极的科学意义。

多层级探究式教学模式的设计与实践

为更有效实现"知识-能力"一体化培养目标,在总结前期探究式教学经验基础上,设计了多层级探究教学过程.以《土木工程材料》课程的探究项目为例:首先进行较浅而窄的理论知识教学,进而执行较简单的第一层级探究任务;然后继续进行较深入的理论教学,引导学生完成稍复杂的第二层级探究任务;在学生已构建的知识和能力基础上,针对课程核心内容,提出最高层级的探究任务,有效训练提升学生的知识和能力.实践表明,多层级探究式教育能更有效保护学生的好奇心、激发学生的学习兴趣和探究能力.教学实践还表明,多层级探究式教育有利于激发学生的主动探究精神.

高校教学管理的特色化道路

教学管理是高等学校的一项中心工作，也是整个学校管理的主体部分。教学管理水平不但影响教学质量的体现，还是大学生知识能力培养的重要保障。保证这项工作有一个合理而又创新的运行机制，是值得我们探讨的研究课题。高校教学管理工作的根本任务与目的在于提高教学质量，从而完成学校育人的目标。而要实现这一任务与目的，必须走出一条与教学相结合、以学生为本的特色化道路。

汉语国际教育专业硕士汉字课程观察——以武汉大学、华中师范大学、华中科技大学、湖北工业大学为例

本文从培养计划、实践课程、课外实践活动设置及汉字课程教学内容四方面入手,针对汉语国际教育研究生的培养计划,提出加入32课时及以上的汉字课,设置与之相适应的汉字实践课程,倡导开展丰富的课外实践活动,将汉字本体知识与汉语国际汉字教学能力共同列入教学内容之中,以提高汉语国际教育专业硕士的汉字素养。