IFLA知识自由政策之知识自由声明分析

对IFLA网站上所收集的若干个国家图书馆协会所制订和采用的关于知识自由的声明进行内容分析。

IFLA知识自由政策之世界报告系列研究

IFLA/FAIFE世界报告系列出版的目的是提供世界范围内知识自由与图书馆的及时且详细的总结,以期作为关于知识自由的图书馆和信息服务的全球性权威资料来源。对已出版的这一系列报告进行内容分析。

IFLA知识自由政策之政策文件分析

国际图联IFLA知识自由政策可以分成四大部分:政策文件、世界报告系列、职业道德准则、知识自由声明。对第一部分政策文件进行内容分析。

ALA知识自由相关声明、政策及指南

根据政策的类型及彼此之间的承接关系,ALA知识自由政策可以划分为四类。其中一类是知识自由相关声明、政策及指南,包括24份ALA制订和采用的关于知识自由的声明、政策及指南。论文从概况和内容两方面对之加以介绍。

知识自由与图书馆制度——关于图书馆的制度视角研究

自由和知识自由都是人类的永恒追求。知识自由障碍的存在,要求社会提供消除障碍的制度保障。图书馆就是人类的知识自由权利的社会保障制度。图书馆是民主社会为了维护公民的知识自由权利而提供的制度产品。所以,图书馆制度是一种合理、合法和正义的制度。

从世界图书馆员职业道德规范看知识自由与图书馆

维护知识自由是图书馆员职业道德中最为重要的原则。知识自由包括表达自由与信息自由;图书馆通过图书馆自由来保障知识自由。知识自由在图书馆员职业道德中的体现反映了知识自由与图书馆及图书馆员的关系。我国图书馆界应加强知识自由这一观念。

维护知识自由:图书馆职业的核心价值

文章在论述知识自由的概念、类型与障碍的基础上认为 :图书馆是维护知识自由的社会制度 ,图书馆职业的核心价值是维护公民的知识自由权利 ,图书馆职业必须坚持公益原则、服务原则和自由存取原则。

关于知识自由与图书馆

介绍了知识自由的概念和表现类型,认为知识自由有知识发表自由、知识接受自由、知识创造自由、知识组织与服务自由;知识自由的障碍有物理障碍、政治障碍、经济障碍、文化障碍和技术障碍;图书馆是知识自由的社会保障制度,其根据表现在图书馆服务中的公益原则、平等原则和方便原则。

以美国图书馆协会为视角看知识自由的维护

维护知识自由是图书馆职业的核心价值与精神。文章以美国图书馆协会为视角,介绍了该协会为维护公众知识自由权利所采取的措施。

公共智慧服务、知识自由与转知成慧

知识自由是人类智慧生成的源泉与保障。图书馆实现知识自由的根本价值取向和终极目的是"转知成慧"。公共智慧服务是图书馆实现知识自由的根本选择和高级路径。图书馆作为用户知识需求的嵌入者、客观知识的关联者、用户知识过程的协同者和服务方式上的启发者这一核心定位决定了图书馆必须尽快实现从知识服务向智慧服务的转变,切实帮助用户搭建起求索知识并通往智慧的"天梯"。

可获得性论的知识自由和知识共享阐释——重新定义可获得性论

本文在可获是性论理论逻辑总结的基础上 ,重新将图书馆学的研究对象定义为 :体系化知识的自由共享。

由ALA《图书馆权利宣言》内容之演变看知识自由的内涵

通过探讨美国图书馆协会《图书馆权利宣言》的制定背景及内容之演变,认为知识自由意指每个人都有无限制地寻求与接收所有观点之信息的权利,即对于研究任一问题、事由或运动的所有不同的意见表达,并能够提供无偿的取用。知识自由又包括表达自己意见的自由即表达自由,和接触他人意见的自由即资讯自由。

论信息公平与知识自由

信息公平是社会整体信息利益分配状态,知识自由是社会成员正当知识行为的权利保障。保障个体知识自由是图书馆的工作职责,维护社会信息公平是图书馆的社会使命与价值追求。

IFLA、ALA与知识自由

国际图书馆界制定了大量与图书馆权利相关的图书馆政策。图书馆权利政策是开展图书馆权利研究的切入点。研究图书馆权利政策,需要从"知识自由"等几个使用较频繁的相关术语出发,紧紧围绕国际图联/信息自由利用与表达自由委员会、美国图书馆协会/知识自由委员会,以及美国图书馆协会/知识自由办公室等相关机构展开。

再议图书馆的知识自由与教育职能——与邱五芳先生商榷

《中国图书馆学报》2006年第4期发表邱五芳先生一文,从发挥教育职能的视角对图书馆的知识自由与教育职能做了新的评价。从自由价值的普适性意义来说,本文对图书馆知识自由做了学理上的探讨,并细致梳理和辨析了邱五芳先生提出的知识自由和教育职能的矛盾存在,提出在图书馆教育职能与知识自由的矛盾存在上,知识自由具有关注的优先性。

自由主义理念是图书馆实现知识自由的根基

自由主义理念是西方思想界的主流思潮,它有3项根本主张:个人自由、平等和法治下的自由观念。个人自由是自由主义理念的核心和一切立场的出发点;自由主义理念是知识自由的思想理论和践行基础,是知识自由不可或缺的根基。厘清两者的关系对于图书馆实现知识自由有着极其重要的理论和现实意义。图书馆实现知识自由,必须遵循和践行自由主义的根本主张和规则,最大限度地保障读者的自由权益,在理性指导下坚持自我约束与自我限制。

从图书馆发展史看知识自由的演进历程

追求自由是人类社会最大的幸福目标之一,知识是人类争取自由不可或缺的重要武器,而图书馆则是收集、储存、传播知识的重要机构和制度,是人类追求知识自由的产物。在经历了古代、近代、现代图书馆学人长期而艰辛的实践后,图书馆知识自由的理念最终得以形成和确立。目前,我国图书馆界对知识自由的认识还处于研究与探索阶段,但知识自由已成为图书馆界的研究热点。从某种意义上说,图书馆的发展历史就是一部人类争取知识自由的斗争史。

图书馆知识自由及其限度研究

最早把维护知识自由确认为图书馆核心使命的是美国图书馆协会。知识自由概念与图书馆权利概念紧密相关。知识自由是图书馆界表达自身具有维护思想自由权利时所使用的一个特定概念,图书馆权利或图书馆自由则是图书馆界表达自身应享有的职业权利时所使用的特定概念。同其他类型的自由一样,知识自由只能是具体的自由而不可能是绝对的自由。在现实社会中,知识自由的实现必然受到诸多方面的限制,包括资源有限意义上的限度、政治意义上的限度和伦理意义上的限度。图书馆维护知识自由的范围及其限度,应该由包括图书馆立法在内的相关法律来规定。

知识自由与社会责任的冲突——伯宁豪森论争及其产生背景

伯宁豪森论争是美国图书馆协会历史上最著名的冲突之一,发生于20世纪60年代美国各种运动不断出现的社会背景和社会责任行动广泛开展的图书馆背景下。伯宁豪森论争的焦点是社会责任与知识自由的关系问题及图书馆中立与平衡馆藏建设问题。尽管伯宁豪森论争没有最终得出被图书馆界广泛接受的观点,但它极大地影响了美国图书馆事业随后20年的发展。

信息公平与知识自由

我国图书馆学界将维护信息公平和知识自由作为图书馆事业追求的目标与理念。信息公平是社会整体信息利益分配状态,知识自由是社会成员正当知识行为的权利保障。保障个体知识自由是图书馆的工作职责,维护社会信息公平是图书馆的社会使命与价值追求。