基于网络的综合集成研讨知识获取方法与应用研究

随着互联网技术的发展,基于网络的综合集成研讨厅体系为复杂群决策提供了开放的平台支持,不同的群体可以在分布的终端通过多种形式登录研讨厅系统获取决策研讨任务后,经过个人独立思考、共享信息和专家知识、群体商讨、达成共识几个阶段实现群体决策。在这些阶段中,获取群体研讨者理性知识非常重要。针对独立思考阶段决策者的想法、意见、观点、知识等分散、获取难的特点,提出用意群方法来提取分散的决策主体对决策问题思考的理性知识,并通过例证来验证这一方法的有效性。

基于模糊超网络的知识获取方法研究

本文结合模糊粗糙集理论与超网络的相关知识,提出了一种模糊超网络模型。与传统超网络模型的不同之处在于,模糊超网络模型采用了模糊等效关系来代替超网络中的分明等效关系,并在此基础上对超边的生成和演化进行了改进。根据样本的分布将样本集划分成 3个区域,即正域、边界域和负域,不同区域的样本按照不同的方式生成超边;根据分类效果将超边集也划分成 3个区域,并对不同区域的超边进行相应地替换处理。实验结果表明,在正确率、Precision、Recall等指标上,模糊超网络分类算法具有明显的优势。

基于面向对象模型的自动知识获取方法

本文提出了一个以自然语言为通讯媒介的自动知识获取系统,它不仅能理解用自然语言描述的专家知识,还能按照面向对象模型诱导人类专家系统地、结构化地描述其知识。这种诱导既降低了自然语言理解的复杂度,又为人类专家提供了自然的知识描述方式,避免了知识遗漏与散杂。面向对象模型与目标知识表示风格的统一则大大简化了知识获取过程,提高了知识获取的效率。

面向综合语言知识库的知识融合与获取研究

针对如何填补语料库和电子词典的数据结构之间的差异,如何将语料库与电子词典融合到综合语言知识库系统中,并进行多语言知识资源之间的交叉参考等问题,提出并实现了一种便捷的语言知识查阅方法。该方法以语料库为基础,利用鼠标左键点击完成从电子词典中获取相关知识的操作。通过在北大语料检索工具上的实验,使得用户在浏览语料的同时即可获取电子词典中相应的词汇知识,实现了语料库和词典间便捷、准确的对应和参照,体现了此方法的优势。

一个智能CAD的模型和实现方法

本文对当前土建工程设计软件进行了分析.阐述了智能 CAD 系统的模型在智能、结构和使用等方面具有的特点。并依据知识库内容、规模、知识获取方法、知识库的发展,对智能部分实现方法、数值分析部分实现方法和系统的数据结构进行了探讨。

获取知识的三种方法

假设你被蒙住眼睛，站到一张桌子面前。又假设有一个水桶放在你面前，然后你被问到桶里是空的还是盛满水。

获取知识的三种方法

假设你被蒙上眼睛，站到一个桌子面前。又假设有一个水桶放在你面前，然后你被问到桶里是空的还是盛满水。

获取知识的三种方法

假设你被蒙住眼睛，站到一个桌子面前。又假设有一个水桶放在你面前，然后你被问到桶里是空的还是盛满水。

获取知识的三种方法

假设你被蒙住眼睛，站到一个桌子面前。又假设有一个水桶放在你面前，然后你被问到桶里是空的还是盛满水。

物理教学中学生创新能力培养的契机

＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。＂一个民族是不是能够很快地发展,关键看这个民族有没有创新能力。创新能力是创造力的核心,也是衡量一个人综合能力高低的关键所在。物理教学是一门以实验教学为主的学科,在物理教学中培养学生的创新能力有着得天独厚的优势。因此,在物理教学中,要抓住提升学生创新能力的契机。

浅析森林培育教学中的素质教育

在《森林培育》教学工作中,把社会生活、生产及发展面临的诸多问题同教学内容紧密结合起来,选择好突破口,通过对学生进行现代意识教育、引导学生学会获取知识的方法和培养各种能力,从而在专业教学中积极开展素质教育,多方位开发学生潜力,使学生的潜能得到良好的启蒙、培植。

Guidance of Constructivist Theory for English Teaching

The traditional English teaching methods are mainly based on teachers＇ words and students＇ listening type. Neither the quality of teaching can be guaranteed, nor are students＇ thinking ability and innovation developed. To change this situation, many educators have done a lot of research and exploration from both theoretical and practical aspects, of which constructivist theory is one of main results. Constructivist theory emphasizes that leaming is a process of knowledge acquisition. Knowledge can not only get from teachers, but also requires learners to learn from others＇ help in some particular context, with the necessary leaming materials, and through a way of meaning construction. Besides, it has important reference and inspiration effects on discipline study and conducting educational research.