高职院校思想政治理论课的获得感调查及教育对策

思想政治理论课程是高职院校落实立德树人根本任务的重要课程,提高学生课程获得感,是探究课程教学效率、教学质量的重要评价指标,对提升教育成效具有关键作用。与本科院校相比,高职院校课程教学存在课程教学目标不明确、教学内容不适宜、学生学习积极性不高等情况,导致学生获得感不足。本文以某高职院校为例,结合院校实际条件设计调查问卷,结合随机访谈形式,调查思政理论课学生在知识、情感、价值、信仰、行为等方面的获得感。结果表明,学生知识获得感最高,行为获得感低。分析发现,主要体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学环境等方面。必须结合院校实际情况,充分发挥地方性资源,积极探索提升学生思政理论课获得感动力机制,为学生塑造良好学习环境和指导力量。

每天智慧一点点?知识短视频用户的行为模式与获得感研究

作为一种快速传播知识的媒介形态,短视频提供了可在短时内“速食”的信息,被视为实现知识普惠的重要工具。本研究聚焦知识短视频对用户的影响,使用程序化扎根理论分析忠实用户的深度访谈资料,归纳出知识短视频用户的三种主要类型和行为模式,包括求索者、储备者、休闲者。同时,研究揭示了知识短视频提供的知识获得感的内涵,以及其对用户的认知方式与认知结构的影响。知识短视频通过为用户带来即时、轻松的认知体验,制造了一种强烈的知识获得感。然而,知识获得感并不等于认知的提升,可能还会影响更为深入的理解过程。

以新评价标准准确评定我国科技期刊质量

我国科技期刊“大而不强”的名声有期刊自身原因,也有因引证指标不当使用造成误判的成分,当务之急是构建我国自己的期刊质量评价体系,给期刊准确的质量定位。在分析我国科技期刊低引证指标原因及构建新评刊指标的理论基础上,提出期刊质量评价宜以读者的知识获得感为核心,以论文质量要素为切入点,制定评刊标准及设立评价指标。将审稿、审读中对文章质量评价的文字表述分值化,用于期刊自我评价;由专家评、期刊自评、审读者评、读者评四重评的方式构建期刊整体评价体系。