关于知识观与知识教学的进一步探讨

我国“新课程理念”秉持“当代西方新理论”的知识观与知识教学观，在对知识性质的看法上坚持“协商真理观”，试图超越“能动反映论”；片面强调要学生直接体验，忽视甚至否定书本知识；将教师讲授与学生自主建构相对立，简单否定教师讲授的作用。这引起了教育学界的广泛争议，对于这些问题的澄清有助于廓清基础教育课程改革的思路。基础教育应坚持以马克思主义教育思想作指导，超越“当代西方新理论”的知识观与知识教学观，唯有如此，才能确保我国基础教育改革沿正确方向前进。

由于对知识获得的途径有不同认识，就形成了博物馆与观众沟通的两种模式

甄朔南教授在撰文阐述当前对博物馆教育的新理念时提到，由于对知识获得的途径有不同认识，就形成了博物馆与观众沟通的两种模式：

住院患者对护理工作的满意度现状及需求调查

目的:了解患者对医院护理工作的满意度及相关需求,进一步提升护理工作水平,更好地为患者提供优质高效的服务。方法:选取医院住院患者较多的6个临床科室住院患者,共298例,以发放调查表的方式调查住院患者对医院护理工作的满意度、获得护理知识的途径及患者对医院护理工作的需求。结果:患者对医院护理工作的总体满意度为88.26%;患者获得护理知识的途径主要是通过医生和护士;住院患者对医院护理工作的需求依次是:向病人详细介绍疾病的发展及转归;加强医患沟通;加强心理护理;加强疾病护理要点知识讲解等。结论:通过对医院护理工作现状及住院患者需求调查,进一步明确了医院护理工作的重点、难点和方向。