知识衍生的复杂性及其混沌模型

在探讨知识衍生的复杂性及内在机制上,构建一个混沌数学模型,揭示知识衍生的动态行为及衍生程度,阐述模型中各参数尤其是控制参量的七因子所具有的现实意义。

知识衍生与人文精神——兼论人才培养的价值取向

根据认识对象的不同,知识可分为自然、社会、人文三大门类及若干不同的学科。各门类、各学科的知识都渗透着科学精神和人文精神。科学精神和人文精神的核心分别是求真与求善,两者共生互补。文明的进步应是人与自然、人与社会、人与自我三方面协调发展的结果,所以我们培养的人才必须既是"能人"又是"好人",我们的现代化也必须坚持科学和人文并重。

系统动力学意义下的知识衍生及其混沌模型

在探讨知识衍生的复杂性以及内在进化机制上,借助构建一个混沌数学模型揭示知识衍生的动态行为及衍生程度,阐述模型中各参数尤其是控制参量的七因子所具有的现实意义,指明进一步的研究方向。

消费升级下知识产权衍生品品牌联合动态管理模型的双案例研究

以内联升和小猪佩奇两个品牌为研究对象,基于品牌联合理论,通过双案例研究的方法开展时间序列的纵向分析,构建知识产权衍生品品牌联合动态管理模型,并以实际案例对模型进行了原样复现,旨在探索知识产权衍生品品牌联合的管理过程和重点。研究发现:知识产权衍生品具有文化和商业的双重属性;知识产权衍生品的授权方品牌和借力方品牌在进行品牌联合管理的过程中,应该重点关注自身的发展阶段、当下的需求以及合作伙伴的属性匹配问题。

国潮热视域下知识产权衍生品品牌联合的跨界营销创新——以敦煌文化为例

作为国家文化自信的深度体现,国潮成为一种中国品牌与传统文化、时尚元素相融合的新式营销潮流。在国潮热的助力下,跨界思维渗透至营销创新中,众多品牌在红海一片的流量大战中脱颖而出。以敦煌文化为研究对象,基于品牌联合理论,通过对国产品牌产品联合、内容创新、数字觉醒三个维度的跨界营销创新经验进行剖析,进一步发现热度背后存在产品特色和实用性无法并重、市场定位模糊、元素盲目叠加等问题,最终总结发展策略、提出未来展望。

高中生个人数学知识调查研究

个人数学知识是学习者个人自主生成的有别于书本知识的个性化的数学知识.在高中数学教学中,单一的衍生性知识的获得途径,往往不自觉地"挤压"了个人数学知识的自主生成;个体所拥有的个人数学知识具有数量、质量和功能上的显著差异;个人数学知识的获得过程普遍缺乏个体思维的深层参与.数学教学中,应给学生提供"有限的"数学知识,注重引导学生进行反思性的数学学习,并积极鼓励学生进行个人数学知识的交流.

网络视角下的企业衍生机制研究综述

产业集群是在分工基础上,由一群在地理上邻近且相互联系的产、供、销企业,以及与之发生各种互动联系的教育机构、研究机构、政府机构聚集而成的一种社会网络。本文梳理了网络视角下对企业衍生机制研究的国内外文献,主要从创业衍生、分工衍生、知识溢出衍生、创新衍生等四个方面评述了集群网络内企业的衍生机制。

现代语境下软装设计教学模式研究

软装设计师的知识结构以室内设计师为基础,对形、色、质等把控能力的要求要比一般设计师更高。软装设计师既要有扎实的专业能力,又要有足够的专业衍生能力。学校需要构建合适的教学模式来培养学生的专业发展能力和预测能力。

知识融合、信息细化与企业创新绩效的关系研究

【目的/意义】信息技术的飞速发展与知识总量的激增促进知识融合在知识经济社会扮演者越来越重要的角色,知识融合和信息细化对企业提升创新能力,提高创新绩效具有重要意义。【方法/过程】在国内外相关研究基础上构建了知识融合、信息细化与企业创新绩效关系概念模型,基于258个有效样本进行了实证检验。【结果/结论】结果表明,知识吸收维度、知识衍生维度对信息细化与创新绩效具有显著地促进作用;知识获取维度对信息细化与创新绩效的影响不显著;信息细化在知识吸收维度与创新绩效的关系中起完全中介作用,在知识衍生维度与创新绩效之间起部分中介作用。

高中生个人数学知识调查研究

个人数学知识是学习者个人自主生成的有别于书本知识的个性化的数学知识．在高中数学教学中，单一的衍生性知识的获得途径，往往不自觉地“挤压”了个人数学知识的自主生成；个体所拥有的个人数学知识具有数量、质量和功能上的显著差异；个人数学知识的获得过程普遍缺乏个体思维的深层参与．数学教学中，应给学生提供“有限的”数学知识，注重引导学生进行反思性的数学学习，并积极鼓励学生进行个人数学知识的交流．