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学生个体知识观的形成和培养
1
作者
刘景超
《湖南科技学院学报》
2012年第7期84-87,共4页
学生个体知识观是构成学生学习活动的内在背景,培养学生的知识观是学校教学的一个重要目标。学生知识观的形成和发展不仅受社会、家庭、学校等外部环境的影响,更受学生自身知识经验及反省思维能力等内部因素的影响。知识观的培养策略有...
学生个体知识观是构成学生学习活动的内在背景,培养学生的知识观是学校教学的一个重要目标。学生知识观的形成和发展不仅受社会、家庭、学校等外部环境的影响,更受学生自身知识经验及反省思维能力等内部因素的影响。知识观的培养策略有:将知识观培养设定为教学的目标;教师首先要树立建构性的知识观;在各学科课程教学中渗透和强化知识观教育;实行多元化的教学评价;设置"知识论"选修课等。
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关键词
学生
知识
观
个体
知识
观
的发展
知识观培养
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职称材料
个体知识观形成的条件、过程及其教育意义
被引量:
1
2
作者
潘洪建
《扬州大学学报(高教研究版)》
2007年第2期26-29,共4页
知识观的形成是伴随知识经验的积累和反省思维能力的增长形成与发展起来的,它是社会、家庭、学校与学生个体知识活动多因素共同作用、相互交织的结果。个体知识观的发展大致经历了由前意识、萌芽到确立并走向定型的发展阶段。学生知识...
知识观的形成是伴随知识经验的积累和反省思维能力的增长形成与发展起来的,它是社会、家庭、学校与学生个体知识活动多因素共同作用、相互交织的结果。个体知识观的发展大致经历了由前意识、萌芽到确立并走向定型的发展阶段。学生知识观的培养对于其学习、成长与发展具有不可低估的意义。
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关键词
知识
现
个体
知识
观
的发展
知识观培养
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职称材料
题名
学生个体知识观的形成和培养
1
作者
刘景超
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《湖南科技学院学报》
2012年第7期84-87,共4页
文摘
学生个体知识观是构成学生学习活动的内在背景,培养学生的知识观是学校教学的一个重要目标。学生知识观的形成和发展不仅受社会、家庭、学校等外部环境的影响,更受学生自身知识经验及反省思维能力等内部因素的影响。知识观的培养策略有:将知识观培养设定为教学的目标;教师首先要树立建构性的知识观;在各学科课程教学中渗透和强化知识观教育;实行多元化的教学评价;设置"知识论"选修课等。
关键词
学生
知识
观
个体
知识
观
的发展
知识观培养
分类号
G45 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
个体知识观形成的条件、过程及其教育意义
被引量:
1
2
作者
潘洪建
机构
扬州大学教育科学学院
出处
《扬州大学学报(高教研究版)》
2007年第2期26-29,共4页
文摘
知识观的形成是伴随知识经验的积累和反省思维能力的增长形成与发展起来的,它是社会、家庭、学校与学生个体知识活动多因素共同作用、相互交织的结果。个体知识观的发展大致经历了由前意识、萌芽到确立并走向定型的发展阶段。学生知识观的培养对于其学习、成长与发展具有不可低估的意义。
关键词
知识
现
个体
知识
观
的发展
知识观培养
Keywords
knowledge view
development of knowledge view
cultivation of knowledge view
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
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作者
出处
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被引量
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1
学生个体知识观的形成和培养
刘景超
《湖南科技学院学报》
2012
0
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职称材料
2
个体知识观形成的条件、过程及其教育意义
潘洪建
《扬州大学学报(高教研究版)》
2007
1
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